如何优化小学数学试卷讲评课

江苏宝应县开发区国际学校 徐法焱

如何优化小学数学试卷讲评课

江苏宝应县开发区国际学校 徐法焱

应试考试是我国教育体制中检验学生最终学习成绩最重要的途径，试卷的内容都是教师们根据教学期间传授的所有知识展开归纳与总结，从而得出的一整套完整的且针对性十分强的试题，应试考试的重要性不言而喻，而讲评试卷则是考试之后最重要的环节，学生们在考试中所犯的错便是他们在这一期间对所学知识在理解和掌握上的缺漏，教师可以利用试卷上的内容向学生们再一次讲解该知识点，进而达到强化学生学习记忆，帮助学生更好吃透数学知识的效果。下面我将在文章中谈谈近几年来我对数学讲评课程探究上的一些成果和反思，希望所提出的观点能为更多的小学数学教师带来具有参考意义的价值。

小学数学；试卷讲评；讲评方法；讲评细节

其实一门考试考的不仅仅只是学生，如果把考试的目的进行细分的话可以分成三种，第一种是检测教师的教学效果，即通过学生们对试题的理解能力以及解答能力来检验班级的整体教学效果，以此来判断教师对班级的管理、课程进度的控制、教材知识的处理、教学模式的选择是否是积极有效的；第二种是督促学生的学习进度，学校一般都是举行月考、期中考、期末考等大型考试，每一次考试所涉及的知识范围都是不同的，学校这么做除了检验学生们的学习情况外，还要督促学生学习进度，一步一步监督学生展开各单元知识学习；第三种其实就是考试的最终目的，说到底考试最重要的一点便是希望通过这样一个形式来帮助学生们巩固所学知识，提高学生解题和运用知识的能力，进而从最大程度上培养学生们的数学综合学习素养。那么我们应该怎么上好数学试卷讲评课呢?

一、试卷讲评前的准备

1．试卷分析

试卷的作答情况是反映学生学习成绩和教师教学效果最直接的形式，因此教师在批改试卷结束之后，必须要对试卷中的种种情况进行深入分析，针对试卷题型的难度、学生们得分与失分的集中点、考试的范围等地方做一个全面分析和总结，进而列出每一道题的讲评手段，如该道题学生们普遍都没什么问题，那么在讲评的过程中可以加快速度，而该道题若是较难，那么教师便要抓住学生们在这道题中的普遍失分点，进而展开详细的教学，让学生们能够跟着教师的教学思路，逐渐掌握该种题型的做题方法，以此提高应试考试的实际意义。

2．学生分析

考场上的发挥是影响学生们最终考试成绩的关键所在，教师在考试的过程中以及考试之后都要对学生们展开一定的分析，即记录清楚考试的人数、是否有缺考现象以及学生们在考试的过程中觉得考试时间是否够用等等情况，根据这些情况的反馈来对学生们进行一定的调整，并教会学生们一些做题的技巧，如碰到一些难的题就先撂在一旁，等到全部的题都写完了再回来慢慢研究该题，这样合理的时间分配更有利于提高学生们的综合做题效率，使学生们能以最好的心态参与到数学应试考试中。

3．成绩分析

成绩虽然不是衡量学生学习成绩的唯一方式，但是它或多或少可以反映学生们的实际学习情况，教师可以通过分析成绩的方式来了解班级中学生们的实际学习情况，根据不同程度的学生采取不同的教学方式，这样更有利于班级的整体发展。

4．答题情况分析

在考试的过程中，有一些题型明明很简单，但是学生们却因为粗心而屡次犯错，对于这样的题目，教师应该给予高度的重视。通过答题情况的分析，教师可以列举出一些不该失分的题型并在课堂上展开重点讲评，让学生们能够明白该种题型的重要性，进而在下次考试中更加留心，以此有效地减少学生们的题目失分率。

二、试卷讲评的方法之鼓励学生自己发现错误并改正

因为批改试卷的过程是十分烦琐的，所以教师不可能一道题一道题地给学生们指出他们的错误所在，但是如果学生们不了解自身的错误又谈何进行改正呢？这时候教师便可以在批改试卷结束之后快速把试卷发下去，让学生们根据错题找出自己的错误所在，并将错误的原因和步骤标注在旁边，若是实在无法理解的可以在旁边打一个问号。许多题学生们通过自己的再次思考和探究便解答出来了，这样不但使得学生们可以更加清晰地了解教师在讲评课堂中所讲的内容，而且也在很大程度上提高了课堂讲评速度。除此之外，这种“找错误、解决问题”的方法也很好地锻炼了学生的逻辑思维能力，成功地让学生们明白其实很多题目不是自己做不出来，而是太粗心或是当时脑子没有转过弯来。

三、留给学生时间，给他们消化的余地

虽然试卷讲评课也算是一门课堂教学课程，但是它与普通的教学课程又存在着很大的区别，教师在数学课堂教学的过程中要向学生们传授教材知识，帮助学生们掌握学习知识，至于巩固以及消化却是他们私下该做的事，而讲评课程确是恰恰相反的，掌握知识是学生们考试之前该做的，讲评课的目的是希望学生们能够在通过测试之后可以巩固自身对数学知识点的使用能力，通过消化题目来提高自身的做题能力。例如在讲评“找规律”这一类型的题目时，教师首先要引导他们去发现题目中的规律，让学生们能够真正了解该题的解答原理，接着再通过举一反三的方式给学生们设计出几道运用同种规律便能解答出来的数学题目，进而不断巩固学生们在“找规律”这一章节学习内容知识点的掌握情况。

总的来说，讲评课程无疑是提高学生们数学综合学习能力最有效的方法之一，可以说“考”只不过是前提条件，而“评”才是学生真正理解教学内容，看清自身学习缺陷最重要的环节。教师应该从准备、执行到授课结束，都要保持着清晰的教学思路。

[1]任胜明．试论小学数学学习中的合作交流[J]．读写算（教育教学研究），2015（21）．

[2]柴凤霞．新课程背景下小学数学教学中小组合作学习存在的问题及其解决策略[J]．中华少年，2016（7）．