如何优化中学数学课堂教学

四川省成都市盐道街中学外语学校 贾祥灵

如何优化中学数学课堂教学

四川省成都市盐道街中学外语学校 贾祥灵

我们应看到目前数学教学的发展趋势是在教师的指导下，学生自主探索、动手实践和合作交流。数学教学要求学生作为主体参与教学活动，强调学生在实践中完成自身知识的构建，同时有所感悟、有所创造。作为教师，不但应致力于改变教师教的方式、改变学生学的方式，还要尽可能地调动各种环境因素，使学生主动投入到数学教学活动中，使学生得到真正的发展。现结合本人的教学经验，就如何优化中学数学课堂教学做如下浅析。

优化课堂教学；课堂结构；课堂气氛；评价方式

一、优化课堂结构

新课标要求教师要优化课堂结构，注重情境引入，激发学生兴趣；让学生在活动中学习，学会思考，化“学会”为“会学”；在课堂教学中加强对知识的体验与理解。

1．创设问题情景

好的开始是一节课成功与否的关键。比如，我在教授《勾股定理》一课时，创设了如下问题情景：问题1：先请同学们欣赏2002年国际数学家大会会场情景的图片，然后抽取会徽图案，让他们观察它是由什么图形构成的，然后我再介绍数学家大会及会徽“赵爽弦图”，让学生发表意见。问题2：介绍直角三角形各边的名称。提问：你知道哪些勾股定理的知识？再根据学生的回答情况择机进入下一环节。为此，在课堂教学上，由数学学科特点创设合理的问题情景，引导学生自主探究，把学习的主动权交还给学生，使数学教学更符合学生的认识规律，从而激发学习兴趣，

2．合理使用现代化媒体

多媒体介入课堂教学后，在课堂教学中引发了一场革命，主要是众多多媒体软件的诸多应用，能将许多数学抽象问题直观化、复杂问题简单化、严肃问题趣味化，为学生理解和掌握知识提供了途径。例如几何画板，就擅长空间和图形的教学。如在《三角形内角和定理》的讲授中，可使用几何画板现场展示将三角形的三个内角切割拼接成一个平角，从而让学生很直观地得出三角形内角和为180度的结论，同时还可根据拼接动画启发学生得出三角形外角等于不相邻的两内角和的结论。多媒体教学手段的使用也要恰到好处，不能滥用，恰当地使用多媒体可获得最佳的教学效果，反之，教师则可能受制于课件，导致老师知识点的深度把握不好，学生专注力受影响等情况出现。

3．优化教师课堂教学语言

教师优化课堂教学语言一方面应做到逻辑思维清晰；另一方面应做到语言简明、生动、形象。简明、生动、形象的教学语言，不但可以激发学生的求知欲，还能帮助学生更准确地理解知识，同时还活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，最终达到良好的教学效果。

二、优化课堂教学气氛

课堂教学的效果不但取决于教师的教、学生的学，还取决于学习环境氛围。教师应重视课堂气氛的调动，创造和谐的课堂氛围，使其成为传授知识、培养学习兴趣、开发智力的乐园。

1．对学生的尊重、倾听学生的述说，鼓励学生勇于表达是活跃课堂氛围的关键

每个学生都渴望得到老师的欣赏、关注和奖赏，因此老师应站在学生的角度去思考，关注学生的关注，惊奇学生的惊奇，走进他们丰富的内心世界，陪他们一起快乐、一起悲伤，给他们向上的信心和生长的力量。学生被老师欣赏是一种幸福，是一种被点燃的信任，他们会在被欣赏的喜悦中体验奋发、尝试崛起。

2．建立民主和谐的师生关系是构造良好的课堂氛围的先决条件

以“民主”、“和谐”的教风来组织教学课堂中的师生关系，营造课堂气氛，需要教师在教与学活动中以学生为主体，让其时刻感受到和谐的学习气氛、在教学中的主体作用，从而把学习当成乐趣，而不是一种负担，只有其心情舒畅，时刻处于亢奋状态，敢想、敢说、敢问、敢于质疑问难，学习中才可能大胆创新，乐于发表意见。

教师还应根据中学生的生理、心理发展特点，实施相应的教学策略，尊重学生在教学中的主体作用，淡化教师角色痕迹，试着与学生以朋友、兄长等角色相处，以期构建民主和谐的师生关系。教师更应善于发挥“情感效应”的作用，从而激发学生学习的动力。师生间有了和谐的、合作的教学氛围，才能建立最佳的教学情景。

三、优化课堂教学评价方式

新课程改革理念要求在课堂评价的方式上打破教师一统天下、主宰课堂的传统做法，提倡开展学生自评、生生互评、师生互评相结合的多向性评价。学生个体间存在差异，为了让每个学生找到自己的位置，认识到自己的问题，在教学中我常将学生分成学习小组，分组围坐，不拘泥于传统的成排编制，而以组为单位构建学习小组，小组间互评而后全班范围内再对学生进行评价。在学习小组中同题异解，再对不同方法进行比较，自己点评或相互点评，在相互比较寻找最优方案。这样学生在评价自己和评价他人的过程中认识自我、发展自我和完善自我，最大程度地激发了学生学习的积极性和主动性。

中学数学课堂教学的优化，教师既要从自身分析，也要从学生方面分析，只要将学生纳入主体，克服教学中各种环境的制约及外部因素的影响，在实际教学中不断地学习和反思，不断地探索和改进，不断地提高自己的教学技能，终将会打造出属于自己的“理想课堂”。