基于“做中学”理念，优化小学数学教学实践

江苏省常州市武进区南宅实验学校 周静芝

基于“做中学”理念，优化小学数学教学实践

江苏省常州市武进区南宅实验学校 周静芝

新课程改革的深入使灌输式小学数学教学模式被打破，更多新的模式被运用到了小学数学的教学过程中，并且取得了很好的教学成效。综合实践课教学模式在小学数学教学中的应用极大地提高了学生的自主创新能力，提高了小学数学的教学质量。“做中学”理念的引导使得学生真正成为学习的主体，使得小学数学教学实践有了更好的优化。

做中学；小学数学；教学实践

小学数学是小学阶段重要的学科之一，主要教学内容涉及了基础数学的运算以及几何图形的研究。传统灌输式的数学教学方式容易使学生感到数学学习是枯燥、乏味的，使得学生丧失对于数学学习的兴趣。而综合实践在数学上的教学使得学生的发散性思维得到培养，让学生真正成为学习的主人，也使得小学数学的教学质量得到提升。

一、情境教学模式——激发学习兴趣

小学生这一年龄段的思维模式主要是以形象思维为主的，但数学知识却是偏抽象化的，因此数学的学习对于小学生来说会有一定的难度，但只要掌握好正确的教学方式，是完全能够激发学生的数学学习热情的，使学生发现数学学习的美。如果学生能够将抽象化的数学学会，这对于学生能力的提高是非常有利的。在小学数学的综合实践课堂中，情境教学的教学方式能够将学生带入生活化的教学场景中，不仅仅使得学生的学习兴趣得以提升，而且使得学生更加容易地接受了数学知识的学习。

例如在学习三角形、平行四边形和梯形一课时，教师可以在学习之前让学生寻找生活中具有这些图形特征的物体。如小学生经常佩戴的红领巾的形状就是三角形的，家里折叠式的桌子有平行四边形出现，自己铅笔盒的形状是梯形的……当然，在现实生活中，这些图形是无处不在的，只要学生善于观察，就一定能够找到这些图形的踪影。另外，教师还可以鼓励学生从各种途径寻找这些图形的存在，例如学生可以上网搜寻、从报纸杂志中找寻。知识来源于生活，如果学生能够在生活中找到这些知识的影子，那么学生必定能够将这些知识记忆得更为牢固，对知识的理解力也会更深。

二、合作教学模式——增强学习能力

学习的最终目的并不仅仅是让学生掌握课本上的知识内容，更重要的是使学生在学习知识的过程中认识到合作学习的重要性。我们知道一个道理：“众人拾柴火焰高”，合作式的学习对于学生综合能力的提高更有帮助。任何一项伟大的成就并不是取决于一个人的努力，而是取决于很多人的共同奋斗，需要彼此之间进行取长补短，合作式的学习能够激发学生的学习热情，使得学生懂得合作的重要性。这种能力的培养不仅有利于学生数学的学习，对学生未来的发展也是很有帮助的。

例如在综合与实践课《数字与信息》的学习中，教师可以鼓励学生通过分工合作的方式进行学习。首先学生可以自由结组，民主选出小组组长，组长将本次课程活动的主题内容在与小组成员商量之后加以确定，明确主题之后，小组内部开始分工合作，一些同学负责信息的搜集，另一些同学负责对这些信息相关的数据进行搜集与整理，还有同学负责最后的整理及分析，在所有工作都做完之后，应当派代表做出最后的讲解，将小组在进行实践活动过程中所遇到的困难以及克服这些困难所采取的措施和在这次活动中收获的内容做出报告。事实上，小组中最终成果的展现并不是最重要的，重要的是学生整个搜集、整理、分析、报告信息的过程，每位同学与其他同学之间的沟通过程，让学生了解了在合作式学习中能够收获的好处。

三、游戏教学模式——提高教学效果

在小学阶段，爱玩还是学生的天性，让学生在游戏中学习对于小学生来说是最好的学习方式，游戏教学的教学模式能够有效地激发学生的学习兴趣，将枯燥的数学学习变得更富有生动性，游戏的环节需要每位同学的参与，这样还可以充分发挥学生的主体地位。学习对于很多学生来说并没有多大的吸引力，反而还会使学生产生厌烦的心理，但是游戏却是每个学生都不会排斥的，所以在游戏中学习对于小学数学教学质量的提高是非常有利的。

例如在学习100以内的加减法时，教师可以组织学生分为几个小组进行比赛，每个小组为另一个小组出题，然后派出代表进行比赛，在相同的时间内，回答正确题目数量多的一组获胜，获胜一组有奖励，失败一组有惩罚。学生为了获胜会努力学习100以内加减法运算，因此这种游戏的模式不仅不会使学生感到厌烦，反而能够激起学生的学习动力，而且在游戏中学生的注意力是非常集中的，因此每位学生对于算数的运算也都是非常上心的，真正意义上地参与到了教学过程中。

小学数学的教学是非常重要的，数学培养的不仅仅是为了提高学生的数学运算能力，更重要的是为了培养学生的逻辑思维能力，因此数学的学习对于学生一生的发展都是有一定影响的。小学数学作为学生数学学习生涯的开始显得更加重要，如果学生一开始在学习数学的时候就感觉到了困难，失去了继续学习数学的兴趣，那么在之后的学习中，一方面学生会感觉到吃力，跟不上学习的步伐，另一方面在未来的数学学习中，学生很难再次产生对于数学学习的喜爱。因此，教好小学数学是非常重要的。小学数学综合实践课具有生活性、创新性、实践性，运用情境教学、合作式教学能够最大程度地激发学生对于数学学习的热情，促进数学教学的发展。

[1]范春玲．寻找生活中的数学美成就美丽的数学课堂[J]．高教学刊，2017（02）：92-93．

[2]车平，喻小芳．从补救走向发展：小学数学教学的视界转型[J]．教育科学论坛，2017（02）：29-31．

[3]费岭峰．数学活动：承载儿童数学学习的重要过程——谈促使小学生数学学习发生的数学活动设计要点[J]．中小学教师培训，2017（01）：48-51．