合作学习模式在初中数学教学中的应用

江苏省兴化市西郊中心校 纪庆祥

合作学习模式在初中数学教学中的应用

江苏省兴化市西郊中心校 纪庆祥

初中阶段，数学学习的难度和强度与小学阶段都有较大的提高，学生对于数学的学习拉开了明显的差距。如何改善当前的教育教学方法，以促进学生对于数学学习的接受能力，是初中数学教学不可跨越的问题。社会的多元化和复杂化越来越重视人才的合作精神，合作教学模式逐渐被重视和不断尝试。下面本文将具体分析讨论合作教学模式在初中数学教学中的应用。

合作；学习；初中；数学；应用

我国教育教学与时俱进，新课程改革应运而生，在各地各学校蓬勃推进。新课程精神强调在学习过程中学生的主体地位，要求着重培养学生的创新精神、合作精神和探索能力。新型的教学方式不断被引进日常教学活动中。在初中数学教学活动中，合作教学模式取得了显著的成效。本文将具体分析合作教学模式在初中数学教学中应用的必要性和优越性，并讨论其实施的具体策略。

一、合作学习模式在初中数学教学中应用的必要性

合作学习模式在初中数学教学中有其实施的必要性。首先，最新版的《数学课程标准》中明确指出“有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究、合作交流才是学生学习数学的重要方式。”由此可见，在初中数学教学过程中，传统的机械式教学方式已不能满足当代初中数学教学的需要，只有加入恰当的合作学习，才有利于提高教学成果。其次，初中作为学生阶段最为叛逆的时期，高压、死板的教学方式往往不能达到预期的教学效果，相反，很有可能会使学生对于学习产生厌倦、敌视等种种不良的后果。而合作学习模式能够给予学生相对较为宽松的学习环境，利用学生之间同等级别的影响力促进学生去努力学习，积极参加合作交流，从而提高学习水平。由此可见，在初中数学教学活动中引入合作学习模式是很有必要的。

二、合作学习模式在初中数学教学中的优越性

1．合作学习模式有助于团结协作精神的培养

由于我国国家的现实国情，当今家庭一般都是一个孩子，这样的家庭成长环境使得很多学生在学校中也要求以自我为中心，不懂得合作和谦让，学生之间经常会产生各种各种的摩擦。而目前社会上所需要的绝不是这样的人才，而是知道和理解合作重要性的人。因此，培养学生的合作意识和协作精神是学校育人的重要组成部分。当合作学习模式具体落实到初中数学教学中时，其优越性得到了更为充分的体现。在数学学习中，通过合作学习，学生可以一起交流对于问题的看法，抒发自己的见解，提供多种不同的解题思路，开拓思维，提高效率。合作学习将每个学生个体转变成了互相学习、共同进步的一个团体，学生在合作学习中逐渐具备了一定的团体意识，更加和谐地相互帮助、相互监督，最终共同提高他们的数学学习能力。

2．合作学习模式有助于效率的提高和共同进步

合作学习不但可以在思想方面培养学生的合作精神和团体意识，还能在具体的数学学习中提高学生的学习效率，促进共同进步，实现数学水平的整体提高。你有一种思维，我有一种思维，我们一交换就有了两种思维。合作学习模式的实行，使得学习的方式不再局限于教师单一的教授，不再局限于固定的课堂，学生可以课下自行组织学习讨论活动，共同探究并获得新的或者更为深刻透彻的理解。此外，合作学习对于学生来讲还具有监督和激励作用，在此之前，学习是一个人的事，而因为合作，学习就不单单只是一个人的事，一个人进度的落后可能会拖慢其他合作成员的进度，而其他人的努力也会促使学生产生上进的念头。它在一定程度上从外在和学生内心两个方面督促和促进着学生的进步，教学效果不可忽视。

三、合作学习模式在初中数学教学中的应用策略

1．分组互动实现合作学习

在初中数学教学中，合作学习模式的实现主要是通过学生分组互动来完成的。教师可以将班内同学根据学习水平和学习能力分成几个水平相同的小组，并在日常的教育教学活动中，通过各种团体活动培养学生的团体意识和合作精神。分组互动学习的实施有助于学生内部解决问题，促进学生探究能力的提高。比如在三角形的全等和相似的证明题中，教师首先带领学生熟悉相应的公式定理，分析例题，明确证明过程中完整的过程和严密的步骤这一要求。在确保学生基本掌握定理后，给学生布置难度适当的题目，让学生独立解题，以此练习巩固，然后学生分组讨论这些题目的答案，让会的学生教给不会的学生，通过讲解和倾听加深双方的理解，小组共同研究这些题目的规律，寻找更为优化的解题方法，以求彻底掌握三角形全等和相似的证明。

2．良性竞争实现合作学习

除了合作，竞争也是学生现在和未来在群体学习、工作中与他人相处的一种重要方式。竞争在初中数学教学中的应用不仅是一般意义上的“比赛”，良性的竞争也可以实现学生之间的合作学习。就个体来说，学生之间的良性竞争除了带来“较劲”之外，还可以促进学生相互学习、相互“切磋”，在竞争的整体氛围下实现合作和共同进步。就团体来说，外在的竞争压力还可以促进学生小组内部的凝聚力和合作精神，在外在压力之下，小组内部必然会拧成一股绳，共同想尽办法克服困难。而在日常的数学教学活动中，教师也可以用团体竞争的方式来促进合作意识的进一步增强。因此在合作教学模式中也应引导学生建立良性的竞争环境，在竞争中合作，在竞争中进步。

本文提到了用分组互动和良性竞争以实现合作学习模式的应用，当然在初中数学的实际教学活动中，有很多其他的方式来促进学生之间的合作学习，这些措施策略的具体实施和起效需要教育界相关的仁人志士共同努力。数学一直是相当一部分学生、家长头疼的科目，而它在考试中又占有较大的比重，相信新颖的、有明显优越性的合作学习模式对提高初中数学的教学水平，拉高学生的平均数学成绩会有不错的效果。

[1]桑明杰．合作学习模式在初中数学教学中的应用[J]．赤子（上中旬），2015（14）：289．

[2]陈茹．合作学习模式在初中数学教学中的应用探究[J]．科技创新导报，2014（18）：156．