浅议利用课堂教学评价机制——促进农村初中数学小组合作学习方法的优化

江苏省淮安市涟水县五港中学 徐华茂

浅议利用课堂教学评价机制
——促进农村初中数学小组合作学习方法的优化

江苏省淮安市涟水县五港中学 徐华茂

要让学生掌握数学知识，并能运用，只靠老师的传授是不行的，还需要老师教给学生正确的学习方法，给学生提供一个合理的学生发展蓝图。在对学生进行合理分组后，小组内也必然存在着差异，教师要培养学生良好的合作习惯，要了解学生合作的效果，建立科学的评价机制，从而使合作学习更为有效地开展下去。

学习方法；小组合作；课堂评价

随着素质教育的推进，教师必须转变教学观念，逐渐提高到培养学生的身体、心理、文化和社会素质上来 。当前，我们农村中学学生具有基础知识薄、知识面狭窄、计算及反应能力较低等特点，因此在教学中易出现讲了很多遍，学生还是不懂，或是听懂了但不会做题的现象。这是学生的问题吗？我想也不完全是。我对此做了一些探索，下面我就谈谈我个人在这方面的一些看法。

一、知识的掌握只靠老师的传授是不行的，还需要老师对学生进行学法指导

1．预习

做导学案是预习各科的有效方法之一，但农村初中大多数学生不会，或者会也不想用这一方法进行学习 。因此，教师必须培养他们预习的习惯，让学生做好老师提前发放的各科导学案。实际上，做导学案也就是把本节课所要学的内容提前阅读 ，熟悉内容，把自己不懂的地方圈画出来的一种方法。如：有圆心角这一内容不懂，就在这一地方打上自己的记号，以便于在上课时认真听老师讲，从而真正理解并掌握这一内容。

2．听课有方法

多数学生在“听”课时不懂方法，不会带着问题去听课，学习也就没有明显的效果。怎样去听呢？第一，在听课过程中要专心，抓重点，做笔记，找疑难，多提问。在上课时，教师都会多次强调接近中考考点的知识点，会反复讲解、提示的，即为本节重点，学生在听时，只是视觉暂留，还未真正理解，因此要记笔记，以便于课后温习巩固。第二，预习中打记号的知识点，应细听，多思考，互帮互学，利用小组合作讨论等方法解决问题。第三 ，积极回答老师上课的提问，做到先思考再回答，认真独立完成课堂练习，将所学知识当堂巩固。同时，通过反馈，老师发现学生的困惑之处，再点拨、再讲解。

3．要有积极的思维、数学思想和方法运用

思维主要以所掌握的知识为基础，在农村中学，学生难以领会的思维方法有以下几种：分析与综合、归纳与演绎、类比与联想、抽象与概括等，教师在教学中要加以指导，要教会学生用一些数学思想和方法去分析问题。如： 转化 、分类讨论、归纳、方程、函数、数形结合等数学思想方法 ，待定系数法、消元法、配方法、换元法、图象法等基本方法的渗透。

二、规划一个合理的学生发展蓝图

在课堂上，出现过“好”生不与“差”生合作或“差”生在小组内抄袭“优”生的现象。所以在教学实践中，应做到以下几点：

1．选好组长

实验开始时，教师应把力气下在几位组长身上，给时间、给任务、给方法，精心培养，使他们不但拥有很强的预习、质疑、解疑等自主自学能力，而且具有组织、领导、团结、乐于助人的优秀品质，成为小组中的一个核心的“领导者”。

2．一一辅导，共同进步

首先，由组长带领中上水平的两名组员作为第一梯队，重点扶持，使其尽早脱颖而出，达到与组长相当的水平。然后，再由这两名组员带一个组员作为帮扶对象。课堂上，教师尽可能把政策向“学困生”倾斜，最大限度地给他们提供表现的时间，让他们从台后移向台前，关键是发言，要锻炼他们的表达能力。

三、要培养学生良好的合作习惯，要了解学生合作的效果

1．培养良好的合作学习习惯

叶圣陶先生曾指出：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”合作学习既要发挥个人的作用、集体的作用，又要使这两个作用相辅相成，教师要特别注意学生良好的合作学习习惯的养成，要让学生通过小组合作等方式学到知识，形成能力。

2．要了解学生合作的效果，教师要深入到小组当中，适时表扬和鼓励

新课标倡导的一个重要理念是要关注学生的学习过程。在学生进行小组合作时，教师要深入到小组当中。教师要做到：（1）与学生进行交流和沟通，针对个别学生的想法，有的放矢地进行指导，起到“解惑”的作用。（2）当学生在小组合作遇到困难时，教师应该成为一个鼓励者和启发者。（3）适时地表扬和激励，可以收到事半功倍的效果。（4）教师应根据学生学习中出现的问题和学生提出的疑点和难点，根据教学的需要灵活地调整下一个教学环节。

四、建立科学的评价机制

1．对学生的评价要注意两点

合作学习的评价要注意学习结果与学习过程评价；要注意合作小组集体与小组中个人的评价。合作小组的评价要注意把学习过程与学习结果结合起来，注重对过程的评价，要淡化对学习结果的评价。合作学习过程好，学习效果也就明显。老师每次都要以充满期望的心态来评价学生，激励学生间、小组之间展开对知识学习的公平竞争。

2．建立良好的评价机制

对合作小组学习进行科学的评价是非常重要的，良好的评价机制能激发学生的学习合作兴趣，也能使合作学习更为有效地开展下去。

总之，合作小组学习是班级教学形式的补充和改进。在开展小组合作学习时，一定要让学生明确合作小组的注意事项。实践证明，小组合作不仅能解决学生自己不能解决的问题，而且培养了学生主动参与、团体合作、合作交往的能力，促进了个体发展，学生小组学习也为将来走上社会进行团体合作打下了基础。小组合作学习需要我们在教学实践中不断摸索、总结和创新，以达到小组合作学习形式与效果的统一，更好地促进有效课堂的教学。