探究高中数学情境教学运用策略

江苏省启东市吕四中学 张锦豪

探究高中数学情境教学运用策略

江苏省启东市吕四中学 张锦豪

数学是高中教学的重要组成部分，是学生花费大量时间和精力去学习和研究的主要学科之一。情境教学作为当下高中教学中常用的手段，也得到了越来越多教育工作者的重视。情境教学的使用是对传统高中数学课堂的一种改进，能让学生更好地参与到课堂教学中，在较短的时间内养成良好的数学学习习惯，并且激发数学学习兴趣，这对学生未来的高考有很大的帮助作用。

高中数学；情境教学；使用策略

随着高中教育改革的深入，对高中数学教学也提出了新的教学要求。在传统的高中数学课堂中，教师重视的是学生对知识点的理解和掌握程度，一味地对学生进行知识点的灌输，导致学生很难锻炼自主学习能力，在实际解题的过程中也不会举一反三，这是教学时间的浪费。因此，教师要改变这样的教学现状，而情境教学的使用能较好地改变这个现状。教师可以通过情境教学给学生创建自由和谐的课堂氛围，降低学生的数学学习难度，完成提升学生数学综合能力的教学目标。

一、建立数学合作情境

合作意识在高中数学学习阶段对学生而言是非常重要的，教师在课堂中讲述的大部分都是基础知识点，对学生而言，想要能力有所提升，就需要将这些基础知识点进行深入探索并运用到实际中，这样才能完成自己的目标。因此，学生之间的合作变得十分有必要，但这却是高中老师经常忽视的一点，导致教学效果下降。教师可以通过创建合作情境和营造良好的合作氛围，鼓励学生通过合作完成数学知识点的拓展。

合作情境的创建需要一个过程，教师需要对学生的数学能力有比较深入的了解，有些学生理论能力较强，但是思维却不够活跃，另外一部分学生则是理论基础比较差，但是会举一反三，因此，我在合作情境创建时会有意识地将这两部分学生联系起来，共同努力，将合作情境的效果最大化，保证每个学生都能在合作情境中加深对相应数学知识点的理解，并且达到激发学生数学学习兴趣的教学目的，从根本上提高学生的数学综合能力。

例如在对学生进行《导数》相应知识点的教学时，我会为学生创建合作情境，让学生通过合作的方式进行导数相应知识点的理解和探究。导数这章涉及的知识点比较多，求导只是其中最为基础的一部分，在经过课堂讲解之后，学生对求导也都能较快掌握，接着我会要求学生利用导数的知识点求斜率和相应的线性问题，这些问题对学生的思维能力和计算能力都有一定的要求，但是通过小组合作的方式，每个学生都能发挥自己的特长，并且取长补短，使得自己学习的短处也慢慢地得到了弥补，让学生们得到全面的提升，而我起到的作用则是给学生指明研究的方向，保证学生学习的准确性。由此可见，在高中数学教学中创建合作情境对，学生数学学习效果的提升有很大的促进作用，也能很好地帮助学生发展。

二、创建数学生活化情境

教学的最终目的是希望学生能够运用课堂中学习到的知识点解决生活中的实际问题，而数学则是学生在生活中最为常用的知识之一，因此，教师要重视对学生应用数学知识解决实际问题的能力，使得学生了解数学对生活实际的重要作用，调动学生的学习积极性，让学生主动将学习到的知识点和生活结合起来，全面提高自身的数学能力，因此，数学生活化情境创建变得十分必要。

数学生活化情境的创建对教师的能力有一定的要求，教师要积累足够的生活经验，并且将需要讲述的数学知识从更深层次探究，使得知识点和情境的融入变得完美，保证学生在生活化情境中不仅学习到数学知识点，更重要的是锻炼了学生解决问题的动手能力，帮助学生能在未来的高考中取得好成绩。生活化情境要贴近学生的生活实际，教师要了解学生的数学学习需求，进而挑选适当的生活实例来完成情境的创建。

例如在进行《概率》知识点的教学时，我会给学生创建一个生活化的教学情境，让学生使用学习到的数学知识点计算：两个人在三间房里随意挑选一间入住，住到一起的概率为多少？这样的问题学生在生活中经常遇到，比如类似的挑选商品等等，我会让两个学生上台随意挑选，让学生将自己代入情境中，激发学生的学习欲望。学生为了解决这个实际问题，会更加主动地参与其中，课堂教学变得十分活跃，达到了我预期的教学效果，学生对概率的知识点也都有了深层次的理解，能解决生活中的实际问题。教师要重视生活化情境在高中数学教学中的作用，为学生创建更好的学习环境。

三、建设课外教学情境

在新型的教学模式下，高中数学教学不能局限于课堂这个小的环境中，这对学生数学习惯的养成和数学学习兴趣的激发是没有效果的，因此，教师要适当地拓展教学，带领学生走出课堂，创建课外教学情境。

例如我在教学生《三角函数》的知识点时，因为我们学校有一个三角形的花坛，所以我会带着学生走出课堂，为学生创建课外教学情境。我给学生一把卷尺、一个大的量角器，让学生按照要求测量这个花坛的数据，并且使用课堂中讲述的三角函数公式计算这个三角形其他比较难测量的数据。这样的课外教学情境是学生在之前的数学学习中没有接触过的，激发了学生的好奇心，在情境中学生的热情十分高涨，并且加深了学生对这部分知识点的记忆，有效完成了教学目标。

在当下高中数学教学中，教师要重视情境教学的使用，为学生创建好的学习情境能提高学生的学习效率，并且加深学生对数学知识点的记忆，在较短的时间内完成自己制定的教学目标，从本质上提高自身的数学综合素养。情境教学的使用是紧跟高中数学改革的体现，希望本文的论述能给其他教育工作者以启发。

[1]谢吉．情境创设在高中数学教学中的运用策略探究[J]．考试周刊，2009．

[2]胡洪艳．高中数学情境创设的教学策略探究[J]．科学导报，2013．