问题互动教学理念指导下的高中数学教学方法阐释

江苏省徐州市沛县张寨中学 林苏峰

问题互动教学理念指导下的高中数学教学方法阐释

江苏省徐州市沛县张寨中学 林苏峰

在国家教育事业面临全面改革的背景下，高中数学教学作为其中的一个内容部分也同样需要进行改革和创新。在高中数学教学过程中应用问题互动教学理念，是适应新形势下高中数学教学改革发展的重要途径，也是提升高中数学教学效果和质量的重要方法之一。高中数学教学中应用问题互动教学能够有效提高学生在数学学习过程中的积极性和主动性，在强化教学效果方面发挥着重要的作用。基于此，本文对问题互动教学理念下高中数学教学的相关内容进行了分析和探究，以期为高中数学教学优化提供一定的参考。

高中数学；问题互动教学理念；教学创新

问题互动教学理念的核心词是“问题”、“互动”，简单来说就是一种基于问题开展互动的教学理念。高中数学教学中应用问题互动教学理念能够有效解决“教师讲解，学生被动接受”的弊端，有效提高高中数学教学的效果，同时也能够活跃高中数学教学的氛围，切实提升高中数学教学改革创新的水平。

一、问题互动理念在高中数学教学中应用的意义

问题互动教学理念应用在高中数学的教学过程中具有十分重要的意义，具体来说可以总结为以下几个方面：首先，有利于高中数学教学效率的优化提升。我们都知道，高中数学教学时间紧、任务重，在有限的教学时间里应用问题互动教学理念，能够促使学生更好地发挥自身的主观能动性，充分应用自身已有的知识储备和互动协作能力，针对数学学习的重点和难点开展针对性的学习。同时，良好的问题互动还能够有效激发学生与学生之间、学生与教师之间的情感交流，从而有利于教师及时掌握学生的学习状态，并制定更加符合学生实际的教学计划和活动，进而提高数学教学效率，有利于学生在有限的时间内更好地掌握知识。其次，有利于高中生综合素质能力的进一步培养优化。问题互动能够引导学生充分利用已有的知识储备开展新知识的学习，问题能够启发学生思考、活跃学生的思维，互动能够刺激学生合作，提高学生的协作能力，这些都对学生综合素质能力的提升具有重要的意义。

二、高中数学教学中应用问题互动教学理念的途径和措施建议

1．明确问题互动教学的目标

目标是指引教学活动开展的“指挥棒”，明确的教学目标能够为高中数学教学的活动开展明确轨迹，要应用问题互动教学理念，首先要做到的就是对问题互动教学目标进行确定。根据新课程改革的要求，高中数学教学的目标不仅要体现知识能力层面，还要对学生的能力和情感态度进行培养。在这种要求下，高中数学的问题互动教学目标也要具有一定的层次性，也就是说问题互动教学目标既要实现对高中数学知识教学的目标，也要实现对学生综合素质能力进行培养的目标。以“函数模型及其应用”教学目标的设定为例，基于上述分析，“函数模型及其应用”要围绕着“函数”问题开展教学设计，目的是对学生的函数相关知识和应用能力进行培养，同时还应当通过提问师生互动来引导学生认知到“应用函数思维解决实际问题”这个思想的重要性，从而引导学生更加正确、全面地认识“函数及其应用”，提高该节内容教学的综合实践性。

2．营造问题教学情境

互动问题教学情境的创设是互动问题教学理念在高中数学教学中应用的另一个重要体现。针对教学的重难点、学生学习存在困难的地方或者是一些十分重要的综合知识点设置和营造问题教学情境，这不仅能够有效刺激学生对数学学习的热情，而且还能够活跃课堂教学氛围，提高教学效果。在进行问题活动教学情境创设的过程中，要特别注重两个方面的问题，一个是基于学生实际设计情境，另一个就是问题设置的“尺度”，要充分考虑到学生的最近认知发展区，设置具有一定难度的，学生可以通过合作、探究进行自主学习和掌握的互动问题。以“古典概率”这节内容教学为例，这节教学内容的设计是从“硬币”和“骰子”的投掷实验引入的，在教学的时候，教师就设置了这样的问题情境：“通过分组实验来自主研究古典概率问题”，让学生利用学习小组，通过“硬币”和“骰子”的投掷来对“古典概率”进行自主研究。又比如在“三角函数图象和性质”这节教学内容中，由于在之前学生已经学习过“函数图象”的相关知识，教师就可以引导学生对其中的“五点作图法”进行问题互动，引导学生根据“五点作图法”和之前学习过的三角函数值的相关知识，自主探究“正弦函数”和“余弦函数”的图象，并且对图象的性质进行分析，如递增区间、递减区间等等，在这个过程中，学生的自主学习能力得到大力激发，并且充分体现了学生的主体作用，有利于教学效果的整体提升。

3．灵活应用多种问题互动手段

问题互动教学是一种比较灵活的教学方式，任何内容都可以作为问题互动的主题和核心，因此高中数学问题互动开展的具体方式也是十分多元的。首先，小组合作教学方法的渗透是开展问题互动的一种常用手段和方式，通过设置合作问题，引导学习小组成员之间进行互动协作研究问题、解决问题。例如在上述提到的“三角函数图象与性质”的教学中就可以采取这种方式。其次，教师要注重现代多媒体教学手段的应用，通过多媒体手段开展问题互动能够有效激发学生对数学学习的兴趣。例如在“圆和方程”这节内容的学习过程中，教师就可以利用多媒体手段为学生展示“圆的点的轨迹与方程”，然后设问：“你能根据演示，尝试对圆的方程公式进行推导吗？”这样进行问题互动。同样的，我们也要看到，有的时候问题互动并不只是单纯的“下行”，也就是教师向学生传达问题、设计问题，我们也应当大力提倡和鼓励学生根据自身的实际，为教师提出问题，也就是实现问题互动的“上行”，通过提出问题，让教师与学生一起进行探讨、交流，这是问题互动理念在高中数学教学中应用的更加深层次的体现。教师在教学的过程中要鼓励学生大胆提出问题，与学生合作解决问题，提高问题互动教学应用的层次和水平，确保高中数学问题互动教学目的的有效实现。

为了更好地实现高中数学教学的目标，建议高中数学教师在明确教学目标的基础上，做好问题教学情境的创设和多种教学方法手段的应用，不断提高高中数学问题互动教学的水平和质量，促进学生综合素质能力的全面提升。

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