“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用

江苏省扬州市梅岭中学 周安飞

“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用

江苏省扬州市梅岭中学 周安飞

随着新课程改革工作的进一步深入，学生的教学主体地位在初中数学教学中得到了越来越广泛的认可和关注，客观要求初中数学教师积极创新以往传统的教学理念和教学模式，引导学生自主性地学习思考和探索，帮助学生提高个人数学能力和思维能力，促进学生综合素质的全面发展。“导学互动”教学模式就是一种侧重于“学生自学、师生互动”的新型教学模式，对于培养学生的自主学习意识，提高学生的自学能力有着重要的教学意义。

导学互动；初中数学；教学效率

“导学互动”的教学模式极大地丰富了课堂教学的理念和教学方法，本质上是从学生的主体地位出发，侧重师生和生生之间的互动，通过讨论和交流激发学生学习的积极性，引导学生积极地进行思考，拓宽思维空间，强化学生学习的动力，从而提高学生学习的课堂效率。本文即围绕初中数学教学，结合笔者个人的一些教学经验，就“导学互动”教学模式的实践应用策略进行了分析和探讨，具体内容如下：

一、“导学互动”教学模式的基本内涵分析

所谓“导学互动”，就是“导学结合”与“互动探究”相融合的一种教学模式，其通常以“变教为导、以导促学、学思结合、导学互动”为核心教学理念，重点突出了学生的教学主体地位，教师更多地以教学组织者和参与者的身份参与教学，从而有效提高了学生的自主学习权利，有利于学生主观学习思维的引导以及学生个人能力的成长和提高。

但就目前“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用发展现状来看，多数教师仍不能完全摆脱传统教学理念的束缚和影响，在课堂教学过程中，普遍仅能实现对学生思维的单方面引导，相对缺少与学生间有效的互动交流，故而无法发挥“导学互动”教学模式的真实效用。

二、“导学互动”教学的有效应用策略分析

1.基于教学情景创设的“导学互动”应用策略

“导学互动”教学模式重点突出了“导学”和“互动”两方面的教学要求，一方面要求教师充分认识并尊重学生的教学主体地位，从学生的思维角度出发，引导学生对于教学内容进行主观探索和思考；另一方面则要求教师与学生间进行有效的教学交流和互动，改“单方面教学”为“双向互动教学”，从而在师生间的交流互动中深化学生的学习理解和认识，促进学生个人能力和综合素质的全面发展和提高。

目前，“导学互动”教学模式的应用普遍存在“互动”上的欠缺，即使教师给予学生充分的引导，学生也很难勇敢地发表自己的主观想法，与教师进行有效的教学交流。究其原因，主要是初中生的年龄偏小，对于教师的教学依赖较为严重，加之传统教学理念的压制和束缚，导致学生不敢或羞于进行学习表达。针对此类问题，教师可通过创设特殊教学情景的方式拉近师生关系，减少学生顾虑，同时激发学生的学习兴趣和主观能动性，进而实现师生间的良好互动，帮助学生提高自身的学习能力和数学思维能力。

以《轴对称图形》章节的教学为例，教师可通过构建生活化的教学情景，引导学生举例生活中的轴对称图形的方式，与学生进行互动，根据学生的答案引导学生对于“轴对称图形”的基本概念和特性进行进一步思考，并通过部分案例的反问，促使学生与教师进行沟通，帮助学生进行学习表达，从而达到深化学生学习理解，提高学生思维理解能力的教学目的。

2.“导学互动”在课外的有效应用策略分析

除了课堂教学之外，教师还可通过布置课外学习探究任务等方式，实现“导学互动”在课外教学中的有效应用。此时，教师可借助微信、QQ等网络信息平台，丰富师生间的交流渠道，以便及时了解学生的学习问题，并给予学生相应的帮助，从而实现对学生课外学习的帮助和指导。

三、“导学互动”的教学作用分析

实践证明，在初中数学教学中引入“导学互动”教学模式，可对学生的学习成长产生多方面的积极影响，具体表现主要有以下几点：（1）“导学互动”模式下，学生的教学主体地位更加突出，更有利于学生数学学习兴趣和主观能动性的激发和培养。（2）教师由传统的“教学统治者”转变为“教学组织者和引导者”，将课堂交还给学生，有助于学生在课堂学习过程中，对于教学内容产生更加积极的思考和主观上的探索，这些是传统教育与素质教育间的本质性差异。例如，对“一次函数”的归纳中，可以这样总结：一次函数的概念；一次函数的表示方法；一次函数的图象及四象限的特点等等。在做这样的导学归纳时，也要对函数相应问题进行比较，使学生能够清晰地知道函数的分类，从而习得学习的方法。教师在引导的过程中，对于回答对的小组也要进行语言和积分上的奖励，始终和学生保持良性的互动，巩固教学效果。（3）各类特殊教学情景以及生活实践问题的引入，可以进一步加强数学理论教学与生活实践间的联系，提高学生的实践能力，进而帮助学生树立数学学习信心和目标，鼓励学生不断地学习探索，推动学生个人能力和综合素质的全面提高和发展。

综上所述，“导学互动”教学模式是一种行之有效的新型教学模式，相关数学教师应从课堂教学和课后教学两个方面加强“导学互动”的有效应用，从而提高学生在初中数学教学中的主体地位，促进学生个人能力和综合素质的全面发展，使其逐渐成为社会需要的栋梁型人才。

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