在初中数学课堂教学中实施创新教育的几点体会

江苏省高邮市临泽镇周巷初级中学 李 静

在初中数学课堂教学中实施创新教育的几点体会

江苏省高邮市临泽镇周巷初级中学 李 静

随着时代的不断发展，社会对于人才素质的要求也越来越高，结合时代背景，我国也在积极进行教学改革，发展出了以素质教育为核心的教育理念，而实践精神及创新意识也是素质教育培养的重心，因此，不少教师在开展教学的过程中也在积极进行引导，保证学生能够在学习的过程中实现全面发展。基于这种要求，不少教师也在及时调整课堂模式，希望能够通过新兴的课堂方式来激发学生的学习活力，保证学生的课堂效率。在以数学课堂为重心，以培养学生数学思维、逻辑能力为目标的数学课堂上，教师需要通过有效的课堂引导来启发学生的思维。

一、因材施教，分层教学

在教育学的观点中，学生的发展具有阶段性、顺序性，在初中阶段，不少学生的心智水平、发展状态等等都各有差异。而在素质教育的要求下，教师既要保证学生的全面发展，同样也要注重学生的个性发展。因此，教师可以在充分了解学生的特点及天赋以后适当地进行分层教学。根据学生智力水平、发展阶段的不同，教师进行因材施教，既能够保证天赋聪颖的学生能够得到更多的发展，而部分基础较差的学生也能够在教师的引导下及时跟上教学进度。在分层教学的过程中，教师也要注意这种教学模式的本质目的在于为不同学生制定不同的发展方向及教学进度，在这个过程中，教师一定要注意学生的心理情况，避免学生因受到区别对待而形成对数学的厌恶心理。

例如在苏科版九年级下册关于二次函数的学习中，经过了七年级的基础累积、八年级的拓展提高，九年级的学生的差异也就逐渐显现出来。因此，教师在开展教学前一定要注意充分把握学生的能力水平，通过对学生的精准分析来将学生分为不同的层次，进而采取不同的教学方式及进度。这里需要强调的是，教师一定要给予基础薄弱的学生以耐心，帮助他们培养基础，形成基本的学科思维。

二、异质分组，自我教育

在培养学生的创新精神的过程中，由学生自主进行探索无疑会收获更加良好的效果。事实上，小组合作的学习模式已经被广泛应用于课堂教学中，而教师需要思考的就是如何创新这一学习模式，将其的作用发挥到最大。在小组合作的模式中，小组成员的能力水平、性格特点对整个小组的讨论效果有着极其关键的影响。因此，教师一定要注意在分组的过程中，保证将能力相差不大、性格互补的学生聚集在一起，以此来保证每位学生都能够得到自身的发展。同时，教师在开展小组教学的过程中，也要注意适当地进行留白，以此来引导学生进行自我学习、探索，在给予学生更多的自主空间之后，学生能够充分发挥出自身的学习潜力，同时也能够有效锻炼学生的创新精神。

例如在八年级下册有关于圆的学习中，在学习过三角形、正方形、长方形的相关概念之后，教师可以安排学生进行自主探索、讨论，以此来激发学生的学习自主性。同时，教师也要注意，尽管学生有了相关的知识基础，但是在面对陌生的内容时学生依然难以发现头绪，这就需要教师及时引导学生，保证小组合作能够顺利开展。

三、情景设置，课堂探讨

在新兴的课堂教学模式中，情景教学不失为一种良好的教学模式。数学本身与生活的联系较为紧密，因而，为学生创建实际的情景来开展教学，能够有效地培养学生学以致用的能力，进而也能够帮助学生在生活中发现数学的相关定理并且尝试进行自主探索。在开展了实际的教学模拟之后，教师可以适当地让学生进行课堂的探索，以此来加深学生的课堂印象。同时，情景教学与实际体验的结合也能够进一步开发学生的思维，有效地培养学生积极创新的理念。而在有关情景的设置上，教师也可以进行相应的创新，例如教师可以从较为实际的情景模拟转变为趣味、科幻的课堂模拟，以此来有效吸引学生的学习兴趣。

例如在苏科版八年级下册——“数据的描述、收集与分析”这一章中，有关于数据的概念、收集等等较为简单，同时，数据在我们生活中也随处可见。针对这一课题，教师可以为学生创造实际的课堂情景，通过学生自主进行数据收集、分析来加强学生的课堂参与度。另外，教师也能够通过本章节锻炼学生收集数据的能力，在信息化时代，大数据的掌握与分析无疑是极其重要的，掌握了这种能力，对学生日后的发展也是有帮助的。

四、竞争学习，自我激励

对于初中生而言，简单的“灌输式”学习容易导致其产生厌倦、无聊的心理状态，因此，教师需要给课堂注入活力。最有效的方式就在于为每位学生设置竞争目标，这种目标既可以是双向的，由两位同学相互进行比较，同样也可以是单向的，例如对能力水平较为突出的学生，教师可以为其设置拓展性的课堂目标。数学这门学科较为考验学生的反应、思维能力，因而，它需要学生在日常的学习中进行充分的锻炼。竞争学习的课堂模式可以有效地实现这一目标，通过与竞争对手相互比较，学生有了更为明确的学习方向以及充足的学习动力，进而能够有效提高课堂效率。

例如在苏科版七年级数学第10章的学习中，学生需要掌握二元一次方程的概念以及解法，而我们知道这一章的学习相对较为困难。在学习的初期，学生容易因为复杂的知识内容产生畏惧、厌弃的心理，因此，教师在这一过程中需要为学生设置一定的激励因素，例如竞争学习。教师在分配好竞争对手及学习目标之后，可以组织课堂竞赛，以解二元一次方程为主题，比较哪位学生解得迅速，准确率较高，在这种激励因素的引导下，学生也能够有效克服心理因素，积极地投入到与同伴的竞争中。

在以全面培养学生能力、积极拓展学生素质为最终主旨的素质教育的要求下，传统的教学模式已然不再实用，因而，教师需要积极转变心态，以新兴的教学方式和教学理念来面对发展中的教学需求。而不论素质教育的制度如何改变，教师的课堂模式总是要跟随着时代进行创新的，因此，教师要充分把握学生的状态以及课堂教学，结合时代发展的需求对原有的教学模式进行创新、完善，甚至于可以自主创造出更适应学生发展的新兴的课堂理念。