信息化时代高职院校创业教育体系构建探析

姚丽丽

摘 要：当前，社会各领域已步入高度信息化的时代，尤其在创业领域，具备信息化思维、科学运用信息技术工具非常重要。该文以信息化时代为视角，从学生信息素养、教学模式和实践方式等方面对构建高职院校创业教育体系进行了探讨。

关键词：信息化 高职 创业教育体系 构建

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）09（b）-0124-02

随着现代信息技术的快速发展，其应用已广泛渗透到生产、经营、流通、生活、金融等各个方面，不仅改变了生产生活方式，也深刻影响着人们的理念和思维方式。创业教育是高职学生步入社会开展创业的平台，是社会实践的思维、理念和理论的准备，在现代信息技术深度影响社会各领域的背景下，创业教育必然绕不开信息化这个话题。当前，高职院校在创业教育体系构建方面还处于起步阶段，在信息化视角下研究创业教育发展，对于休系构建的科学性、时代性、教育与社会实践的融合性，是非常重要的。

1 加强学生信息技术素养

所谓信息素养，指的是以充足有效的信息为手段实现目标的能力，它体现了人对信息的态度和理念，也表现着认识信息和运用信息的能力，其核心为信息理念和能力。在信息时代背景下，当代高职生本身就是信息技术利用的主体，如通过互联网进行学习、购物、交往等，而且在信息移动终端设备高度发达的现实下，他们的生活学习深深地铭刻着信息化的烙印。因此，在高职院校的创业教育中，必须顺应时代发展的要求，把握学生的特点，高度重视高职生信息素养的培育。

虽然当代高职生对信息技术并不陌生，但在创业教育方面，其信息技术素养还存在一些不足，如对创业模式认识片面、在创业中应用信息技术渠道单一、对国家创业扶持政策了解不足、信息资源共享能力差、深度利用信息技术的意识不强等。突出表现在不能对庞杂的创业信息进行理性判断和思考，对创业认识简单化，对创业受挫的教训和成功经验总结不够，不能把握信息化背景下创业的规律[1]。出现这种状况，一方面是因为很多高职院校没有把提高学生信息素质纳入教学规划，作为重要的教学内容；另一方面，社会各界、尤其是政府部门，其信息化的进程严重滞后于信息技术的进步，许多先进的技术手段没有应用到现实当中，使学生获取信息渠道不畅通。

针对以上因素，高职院校要高度重视学生信息素养的提高，加强信息素质教育。首先，将信息素质教育纳入教学规划，作为重要课程之一，并将之列为学生评价体系的要素。学校要利用互联网技术，通过网站、微信、微博、APP等信息媒介，广泛深入宣传创业政策、创业项目、案例分析、创业人物、创业知识等信息，增强学生的创业意识，引导他们正确认识创业，理性对待创业。与此同时，提高学生获取、分析、利用创业信息的意识和综合能力。其次，创建创业信息平台，平台功能涉及创业教育、在线课堂、信息检索、政策咨询、在线交流等，让学生不受时空限制地进行创业知识的学习和交流。再次，加强信息技术应用能力培养，重点培养网页制作、线上交易、电子商务、线上支付、网上装修、大数据分析等知识，为学生利用现代信息技术开展创业奠定基础。

2 改进教学方式

在信息化背景下，转变教育教学理念，改善教学手段。首先，充分利用多媒体进行教学，通过声、像、画、影等丰富多彩的教育资源，扩大教学信息量，调动学生学习的积极性，提高教学效率。在此过程中，避免对多媒体的过度依赖，而是在制定严格教学方案的基础上，发挥其生动性、丰富性和直观性的优势，作为教学的有效辅助手段。其次，强化网络教育平台的利用，设置网络选修课程，引导学生发挥学习的主体作用。利用网络强大的载体功能，将网络课程相关的背景资料、典型案例、数据分析等全部放到网络平台上，供学生自主选择，拓展其学习的空间[2]。同时，将网络平台建设成交流平台、研讨平台和咨询平台，师生经常性地在网上进行交流讨论，就疑难问题解疑释惑，就热点问题发起讨论，鼓励学生发表意见和见解，在互动合作中提升学生的创业素质。再次，利用先进的计算机程序，开展虚拟创业实践，让学生在模拟现实的环境下，充分利用所学知识开展创业实践，通过创业项目选择、资金筹集、市场调查、组织构建、产品开发等环节的选择与体验，增强解决复杂问题的能力。另外，学生评价在教学中具有指挥棒的作用，因此，在创业教育中，要以创业综合素质的提升为导向，在突出重点的同时坚持评价的多元化，改变单纯依靠理论知识笔试的模式，建成科学、全面、完整的评价体系，以适应创业教育信息化的要求。

3 打造实践平台

在信息技术高度发达的今天，信息化并非仅表现为信息技术与传统产业的相加，而是社會生产生活理念和方式的深刻变革。在高职创业教育中，要以信息化为背景，以信息技术利用为手段，为学生打造创业实践的平台。

3.1 创新校企合作

学校要组织教师深入企业了解企业创业的实际情况，根据现状改进教学内容和教学方式。同时，紧密结合创业教育内容，有计划、分批次地安排学生进行社会实践，深入到不同行业、不同企业、不同区域进行广泛深入的调查研究。学校要加强对社会实践活动的组织，明确实践目标、实践方式，避免“放羊式”活动导致社会实践流于形式。社会实践结束后要通过专题报告、调研报告等方式形成成果，并对不同形式的成果进行评价考核[3]。搭建校企合作网络平台，加强校企之间关于创业信息、市场供需、新产品开发、创业理念等方面的交流。高职学校利用专业技术优势为企业提供信息咨询服务，企业则为学校提供市场实战信息，供学校改进教学。教师和学生关于创业的理论研究成果，可以在线提供给企业，供企业参考和采用，使科研成果加快转化为生产力。

3.2 搭建交流通道

学校通过网络，与一线企业、客户、经销商等建立联系通道，供学生在线交流和在线实践。通过这一模式，学生利用所学知识，为对方提供营销策划、产品开发、网页制作、政策咨询等技术方面的服务，通过服务参与到创业实践中来，在实践中体验创业过程，学习项目选择、谈判技巧、资金运作、市场需求等知识。这些来自实践的创业信息，对以学习理论知识为主的高职学生来说，是极好的知识补充，通过这一渠道，学生将所学知识放到实践中去检验，学习正确应用知识。同时，学生在实践中发现自身存在的不足，针对存在的问题，不断拓宽知识面，锻炼各种相关能力，从而在理论和实践两个方面都得到提高。

3.3 创新提升

在加强基本知识和能力培养的基础上，还应注意激发学生的创新意识和能力。可结合当前创业实际，开展创业设计比赛，聘请企业家、专家成立评委团，对比赛进行评比和评价，对优秀成果进行奖励。也可结合具体案例，发动学生进行优化设计，设计成果计入学业成绩，营造鼓励创新的浓厚氛围。

4 结语

在信息化时代背景下构建高职院校创业教育体系，首先要提高学生的信息素养，提高其获取、分析、利用信息的能力，学会利用现代信息技术服务于创业；其次，要改进教学方式，充分利用多媒体、网络和计算机程序，提高教学效率；再次，要利用信息技术创新打造实践平台，创新校企合作方式，为学生搭建信息互通的渠道，同时激发学生的创新意识。

参考文献

[1] 李晓红.我国高职院校创新创业教育发展的现状、问题与对策[J].中国管理信息化，2012，15（5）：87-88.

[2] 王英哲.高职院校以信息化为平台创新创业教育模式的研究[J].科技创业月刊，2015，28（17）：28-30.

[3] 王勇，张徐.“四位一体”校企协同育人模式新探——以高职经管类专业创新创业教育为例[J].中国管理信息化，2016，19（12）：252-253.