浅谈初中语文教学质量的提升

马秀平

摘要：现代初中语文教学的过程中，教师要紧跟社会发展的 要求，在传统的教学模式的基础上积极的探索和创新，找到符合现代素质教育的教学模式。这样现代初中语文教学的质量才能够得到真正的提升。而在实际教学的过程中，教师还必须要将新的教学磨合和实践结合起来，在实践中探索和发展，解决好传统初中语文教学存在的问题，真正的促进初中语文教学质量的提升。

关键词：初中语文；教学质量；提升建议

在现代初中语文教学的过程中，教师要在传统的语文教学的基础上，积极的引入现代教学思想，同时现代教学思想的运用还必须要和实际教学情况结合起来，在实践的过程中教师要找到其存在的问题，而后解决好这些问题，这样现代初中语文教学的质量才会得到有效的提升。

一、构建情景，体验教学

初中语文教学有着特殊性，它需要学生在学习过程中掌握多种基础性的技能，诸如：听、说、读、写、欣赏等等，主要是让学生通过学习掌握其中的内涵，潜移默化的受到一定的审美教育、思品教育等等，拓宽学生的思维。然而，初中生本身的能力有限，需要借助一定的外力来引其入胜。心理学家研究表明：初中生需要教师引导其进入到一定的学习情境，进而有助于促使学生产生一定的主动学习欲望。鉴于此，笔者在教学中结合教学内容构建一定的情景，从情感上给予学生渲染，促使学生在特定的情景中，进行实践体验等等，实施自我情感的转移，深入的感悟阅读文本，进而潜移默化的形成自我素养以及技能的提升。

如：在學习《云南的歌会》教学内容时，笔者运用现代化的设备构建一个“民族歌曲大集合”的情景。让学生通过视觉、听觉感受民族音乐之间的不同，感受民族音乐与通俗音乐的不同等等，产生想要探究的欲望。这样，以情景引导学生去体验、感知阅读文本的，进而带着体验感悟再去学习阅读文本，能够从思维和认知的角度产生一定的冲突和矛盾，便于活跃学生的思维，强化学生对知识的认知和了解。

二、增加师生互动优化教学气氛提高教学效率

想要学生积极主动的跟着老师的思维走，并主动的思考并回答问题的前提那就是，必须要有一个和谐愉悦的教学气氛这样学生才有足够的情绪安全感。人都是比较情绪化的动物更别说学生了，学生只有在和谐的教育环境与愉悦的课堂气氛下才敢真实地表现自己，才能激发学生内心对学习的渴望及对学习的积极主动性，这样才能达到课堂的最终目的，使课堂更有效率。老在课堂教学中扮演着关键主导的角色，优化教学气氛提高教学效率也是教师们的本职工作。然而我们知道在课堂多进行师生互动是优化教学气氛最有效且最好的方式，更是教师在进行课堂教学时必不可少的重要环节。师生互动的实质目的是为了学生在课堂学习中能更快的理解及吸收老师在课堂中普及的知识。在互动的过程中培养及激发学生对学习的主动积极性实现沟通与理解，使课堂教学在充满学生与老师共同探索知识的氛围中持续下去。互动多了，气氛起来了学生对语文学习的欲望也就强了效率也就提上来了。

三、在语文实践活动中培养学生的真情实感

语文是一门实践性很强的学科，而且其目标也是着重培养学生的实践能力和人文意识。初中语文教学要从阅读、写作、口语表达等方面全面提高学生的实际语文运用能力，而这些能力的提高与语文实践不可分割。语文能力的积累，不仅来源于课堂，更多的是来源于课外生活的观察和体验。因此，初中语文教学要充分引导学生在课堂内外积极沟通、观察，充分利用各种资源，拓宽学生的语文学习空间，以及学生参加语文实践的机会，以立体的形式提高学生的实践能力。通过学生参与实践和实践学习，使得学生在课堂上学习的各种知识有情感体验的机会，也使得学生的情感来源更为真切。一旦学生在语文学习中产生了真情实感，就会对语文的学习发生浓厚的兴趣，教学效果随之提升。

四、课堂教学需要有适当的增容和思维的拓展

教学要体现学习的增值，从课堂出来学生若有充实的感觉才有实在的学习。现在的语文课总让人感觉有些空洞，似乎可学可不学、可听可不听。过去，我们反对讲授的语文课，因为教师所讲的内容路数都是一样，读一遍课文，问一问写了什么；分一分段落；然后逐段总结段意，形成文意的理解；再概括写作特点。哪些结论，如段意、中心思想等，都是现成的几句话，听了两三节课其实就是为了把三五句话抄在本子上，这样学习语文、听课，你说有意思吗？现在这个问题还是没有从根本上解决。课堂容量依然比较小，大量课堂时间都被师生的一问一答充斥，话语的泡沫填充了课堂。文本的深入和拓展非常必要。我赞成进行链接式的阅读，读一篇文章要不断引进各种助读资料，以增进思考。

现代初中语文教学的过程中，教师要针对当前语文教学存在的问题，找到有效的解决办法，同时教师还应该积极的引入新的教学思想，促进初中语文教学的不断的发展，这样初中语文才能够满足现代素质教育的要求，让学生的素质得到真正的提升。

参考文献

[1] 齐米.构建初中语文高效课堂的思路分析[J].山西青年，2013（24）.

[2] 刘长会.让作文回归生活[J].文教资料，2013（19）.