探究朗读在小学语文教学中的重要作用

吕忠志

摘 要：小学语文教育改革不断地深化，对朗读教学质量提出了更高的要求。随着小学生的语文朗读能力的提升，不仅可以激发小学生对语文的学习兴趣，而且还使小学生的感情融入其中，从而对课文内容以深化理解。本论文针朗读在小学语文教学中的重要作用展开研究。

关键词：小学语文 语文教学 朗读 重要作用

引言

小学语文教学中，朗读是必不可少的教学内容，主要是培养小学生的语言表达能力。同时，朗读也是一种语文学习方法，对小学语文教学可以起到一定的促进作用。因此，在小学语文教学中，要注重对小学生朗读能力以指导，让小学生通过朗读获取知识信息。要使小学语文中朗读对语文教学的作用充分发挥出来，就要对朗读所发挥的作用充分认识。

一、小学语文教学中朗读可以提高小学生的语言表达能力

小学生在朗读课文的过程中，就要将字音读准，做到阅读准确而不可以根据自己的理解擅自添加文字而减少文字。小学生只有将每一个语句朗读准确，才能够确保文章的连贯性，从而对文章的内容以充分地理解。小学语文以素质教育为主，教材的内容具有很强的针对性。除了现代白话文之外，还囊括了各个时期的优秀的文学作品。但是，在语文教学中，往往会遇到很多的生词。所以，通常的语文教学中都是以语文的生词教学为主，以避免小学生在朗读的时候出现錯误。但是，如果小学生没有理解生词的涵义，就会出现忘记怎么读的问题。在语文教学中，加大的朗读训练的力度，让小学生在朗读过程中提高对语文的语感，就可以深化以朗读内容的语句的理解，从而对生词的读音印象深刻[1]。每当遇到这个生词的时候，只要想一想朗读过的内容，就会知道这个生词的正确读法。随着小学生语文朗读能力的增强，对文章的理解力也会增强，而不会拘泥于表面的内容，而会对文章的内涵有所深入理解，从而使得小学生的文学水平有所提升。比如，小学生在阅读诗歌时候，由于古诗与现代诗在创作形式上有所不同，在朗读的过程中的语言表达方式和理解方式也会有所不同。为了深化小学生对古诗的理解，就要让小学生大声地朗读古诗，并将多媒体技术充分地利用起来，配合小学升空的朗读播放适当的音乐，让小学生伴随着音乐的节奏朗读古诗，逐渐地就会对古诗产生感觉，并注入情感。此时，小学生就会有感情地朗读古诗，不仅读法准确，而且还会在深化对古诗语言的理解的同时，小学生就会对古诗的内容产生兴趣并落实到写作，由此而使得小学生的写作能力得以提高。

二、小学语文教学中朗读可以对小学生展开审美教育

小学语文教材中的课文内容极具美感，以自然景物描写居多，让小学生通过语文的学习感受大自然的美感。其中不乏自然景观的描绘，语言用词优美，语句形象生动，使得课文在阅读的过程中就仿佛身临其境一般。为了让小学生能够集中精力对课文内容有所感觉并产生情感，就需要引导小学生带有情感地朗读[2]。比如，在讲解课文《爬山虎的脚》的时候，其中就采用了优美的语言将爬山虎的脚动态化地描绘出来。当小学生在接受朗读训练的时候，教师要指导小学生大声地朗读、要富有情感地朗读。小学生要使得朗读的过程中发挥良好的语言效果，就要对文章的语言有所充分理解，能够从内心深度以欣赏的态度进行朗读，才能够让自己朗读的声音对课文内容以生动地描绘。只有当小学生进入到课文所塑造的意境中，才能够从主观的角度对课文所描绘的内容和自然景物以深入理解。

在《爬山虎的脚》中，课文对爬山虎的脚的语言描绘是非常生动的。当爬山虎的叶子刚刚长出来的时候，是红色的，给人以嫩嫩的感觉。叶子长得很快，几天就长大了，此时叶子就会逐渐地变成嫩绿色。当爬山虎的叶子很小的时候，并不会吸引人的注意，而是大大的绿色的叶子能够令人感觉到很舒服，特别是暗中新鲜的绿，能够给人以勃勃的生机。文章中有很多优美的语句，诸如“在墙上铺得那么均匀……没有重叠起来”、“一阵风拂过……叶子就漾起波纹”，这些语句非常形象生动，当小学生在朗读的过程中，就会自然地在脑海中浮现出爬山虎那随风摇曳的绿叶。随着朗读的过程中逐渐产生情感，小学生的审美水平就会逐渐提升。在小学语文教学中，以素质教育为主，审美教育是其中的重要内容。发挥朗读的作用，对小学语文教学具有重要的提升作用。

三、小学语文教学中朗读有助于提高小学生的语文学习能力

小学语文教学中展开朗读训练，能够让小学生站在讲台上富于情感地朗读，对其他的小学生可以起到示范的工作。对于小学生而言，朗读并非易事，而是要求富于情感，且能够朗读中就要流露出情感色彩，让听者感受到朗读者是在表达自己的情感，而不仅仅是朗读文字。为了让小学生正确地朗读，语文教师就要首先进行朗读示范，在朗读的过程中，要充分展示艺术魅力[3]。小学生具有很强的模仿能力。他们在朗读的时候，更多地势模仿教师的朗读风格，随着对文章内容的深入理解，就会主观性地对文章进行理解，而在朗读中也会呈现出自己的情感，基于此而提高了语文课文的朗读能力[4]。比如，在《一路花香》的课文教学中，教师可以在朗读之后，请一名具有较强朗读能力的学生示范朗读，最好的方法是以表演的形式，教师与学生来分别扮演文章中不同的角色进行朗读。破水罐由学生扮演，挑水工由教师扮演，教师还承担旁白。两个人的朗读将文章内容中所表达的深深的情感体现出来，让其他的学生听者就会感受到破水罐的奉献精神，并对文章的中心内容以深入理解。相应地，小学生的学习效率也会有所提高。

结语

综上所述，在小学语文教学中，朗读不仅是学习内容，也是学习方法，以帮助小学生更好地建立交流方式。将充分发挥朗读的作用，对提高小学生的学习效率，使得小学生的素质教育发挥时效性。

参考文献

[1]袁伦政.朗读在小学语文教学中的重要作用[J].科学咨询（科技·管理），2015（09）：42—43.

[2]林淑萍.谈朗读训练在小学语文教学中的重要作用[J].课程教育研究（中旬刊），2016（06）：52—52.

[3]刘玉玲.“读 ”占鳌头 “声 ”动课堂——加强小学语文朗读训练四点谈[J].新课程（下旬），2015 （11）：385—385.

[4]卓嘎.浅谈朗读在小学语文教学中的重要作用[J].传奇·传记文学选刊（教学研究），2013（07）：51—52.