“互联网+”时代下的职业教育服务供给模式现状讨论

王建华

【摘要】“互联网+”的提法是一个前所未有的高度，是李克强总理在十二届全国人大三次会议的工作报告中首次提出来的。是利用互联网的平台，利用信息通信技术，把互联网和包括传统行业在内的各行各业结合起来，在新的领域创造一种新的生态。

【关键词】互联网+ 职业教育 模式

“互联网+”行动计划将提供以大数据、云计算和人工智能为代表新一代信息技术，为我国教育信息化建设和教育资源的优化配置方面提供技术支撑，促进教育教学模式创新，推动教育理念的变革。今年全国两会上，全国政协委员、沙坪坝区人大常委会副主任刘江龙呼吁，尽快制定我国的“互联网+”职业教育发展规划，促进职业教育发展。可见，实现互联网化变革，垫付原来的教育方式，是一个十分重要的命题。还说，近年来我国职业教育蓬勃发展，民办职业教育日益成为职业教育的重要组成部分。为此，李克强总理建议尽快制定我国的“互联网+”职业教育发展规划，特别是民办职业教育发展规划，及时制定符合“互联网+”要求的民办职业教育制度标准，包括校园建设标准、教育教学资源开发标准、教师技术能力标准等，把“互联网+”的要求落实到教学和管理的整个过程中去。

从当前经济发展以及教育的大背景来看，以往的职业培训已经不适合“互联网+”时代。一方面是教学内容上，传统职业教育的内容无法更好的适应当前行业的转型职业人才的需求；另一方面是教学形式上，即便是一些在线职业教育也仍旧沿袭过去的教育方式，对于培训出技术过硬的学生的专业人才的帮助不是很大。这就使得，大部分参与职业培训的人员都无法直接在企业内上岗，仍旧需要在岗培训很久才能真正入职。

职业教育是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，更侧重于实践技能和实际工作能力的培养。在不久前的博鳌亚洲论坛上，习近平主席曾援引“明者因时而变，知者随事而制”，言明教育变革之重。快构建现代职业教育体系。这是国家加快发展现代职业教育的又一重大举措。

当前正处于全产业的转型升级大时代，在互联网+战略的推动下，工业4.0正在让生产车间发生着巨大的变化，数据化、智能化、连接化、信息化是将来生产制造车间的主流技术。这同时也对从业职工有了更高的要求，总体上中国的生产制造正在生产智造迈进，这也是第三次工业革命的主要的内容。如，机器人技术、人工智能以及3D打印在接下来也会成为工业生产的主流，虽然这几项技术会让从业人员越来越，但对从业人员的技术要求也越来越高，从业人员必须懂的机器人工作原理及流程、人机交互以及3D建模等技术。换句话讲，未来劳动密集型企业已经越来越少，取而代之的是精工作业，需要大量的职业教育培训机构培养更多的具备高等技术的人才。

互联网教育模式的本质就是在师生分离的情况下，借助于互联网信息技术开展新型的教育教学模式。这种新型教学模式是对原有教学结构创新，实现了“以學生为中心”的教学理念，而教师则成为了整个教学活动的组织者和引导者。目前，我国各级职业教育行政机构、学校和职业教育企业已经建设了大量的职业信息资源，并且还在建设更多的职业教育信息资源。有了“互联网+”行动计划，从而推动了我国教育的公平性，减少了地区差异，促进教育信息化建设。

随着全球新一轮工业革命的兴起及我国工业化和信息化的深度融合，我国系带构建中国特色的职业教育体系，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才，促进大众创业、万众创新，以推动中国制造向中国智造转变。与此同时，云计算、大数据、移动互联网等新一代信息通信技术的广泛应用，也对我国信息化建设产生了深刻影响。加速职业教育信息化建设，利用先进的互联网技术建设数字校园、智慧校园，推动教育现代化进程，已成为各大职业院校的发展方向，更是我校发展的目标。因此，在“互联网+”行动计划下，教育模式是否转变直接影响着职业院校培育人才的质量高低。 职业院校承担着为各个企业培养应用型高级技术人员的重任，教育模式能否实现信息化，是关系到职业院校教学质量及人才培养水平，关系到人才培养目标能否实现。

随着“互联网+”概念的深化，国内很多职业院校已在职业教育信息化建设方面取得突出成果。特别是教学方式的转变已经借助互联网将一些企业搬入课堂，并开展学历教育再现课程资源共享，推广大规模在线开放课程等网络学习模式，探索建立网络学习学分认定与学分转换等制度，加快推动高等教育服务模式变革。这些在教学中开展应用型教学研究并取得了初步的成果，但尚处于探索阶段，现有的研究成果能提供借鉴的实践经验还不多。

职业教育在“互联网+”时代是一个大的热门。构建职业教育信息化、建设新生态圈，将成为未来教育现代化的必然趋势。

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