初中数学课堂评价面临的问题与应对策略探讨

马金龙

摘 要：随着时代的不断发展，教育事业也在蓬勃向上，人们越来越重视教育质量与精准，因此对教育的评价也一步步走向了成熟，对课堂的评价就是其重要的组成部分。但是我国现今的课堂评价仍面临着诸多的问题需要不断进行探索研究。本文从初中数学课堂评价所存在的问题及相关应对措施出发，为推动初中数学课堂评价提出自己的见解。

关键词：初中数学 课堂评价 面临问题 应对措施

数学作为主科之一例来就深受学校家长的重视，是学生中考高考都必须突破的瓶颈，所以对初中数学课堂评价被提上章程。课堂评价作为教育评价的重要部分，如果进行的好也可推动教育事业的发展。教师进行课堂评价在一定程度上可以激发学生学习兴趣，让学生现在快乐中学习进步；还可以提高教师教学水平和质量，更好的了解自己所带学生的情况具体问题具体分析，使教师积累教育教学的经验，建立良好的师生关系增强其应变能力；相信师生学校社会家长齐心协力，一定可以推动初中数学课堂评价的发展。[1]

一、初中数学课堂评价面临的问题

虽然初中每个老师都有自己独特的授课方式，学生因个人经历、思维方式、接受能力等方面的不同，课堂评价不尽相同，但总有许多的问题是共性的是普遍存在的，问题的提出才能帮助我们更好的实现发展。[2]

1.初中数学评价的标准单一

一些初中老师对课堂评价所采用的标准主要是看学生的成绩是否优异、作业正确率是否高，这其实在一定程度上缩小了课堂评价的范围，实际上不应以考试论英雄，教师在实际教学过程中更应该关注的是学生在学习过程中心理是否健康，是否积极向上，是否态度端正，遇到问题其解决方式是怎样，是否有独立的分析问题的能力等等，一般来说学习能力习惯思维方式的培养往往才是学习的重中之重，才是我们孜孜以求的目标，对学生成绩考量仅仅是一个小小的方面，而今却出现主次颠倒的现象，单一的评价标准急需得以改善。

2.初中数学评价方式不够多元化

课堂评价的当时应该是多样性的，可以是口语上的也可以是物质上的，同样可以是字面上，此外，在数学课堂上老师不能将主要的精力都集中在他认为好的学生上去，忽略其他同学的感受让他们产生深深的心理落差感，这无疑给正在成长的中学生造成了极大的伤害，甚至会使学生产生排斥数学的心理。

3.初中数学课堂评价语言不够生动

在课堂中学生经常把老师说的话当做圣旨，因此老师的评价会对学生的发展起着重要作用，而在实际教学过程中许多老师平价学生的话语永远只是那两句，学生听得次数太多就很难再对优秀学生起到鞭策作用或刺激其他学生奋发向上，简单的评价看起来不足引人注意但实际上其功效还是很大的，因此这也需要老师重视对自身表达能力的提高，让学生感受到老师发自内心的赞扬，更好的促进学生的发展。

二、初中数学课堂评价发展的相关措施

传统教育的缺点使我国初中数学课堂评价问题层出不穷，但相关问题的提出对推动课堂评价的发展有着及其重大的影响。

1.打造正确的数学课堂评价标准

要想推动课堂评价的进一步发展，起主导作用的老师首先应该认识到自身存在的不足，高度重视对学生的课堂评价，不要把其当作是可有可无的事情，应妥善利用课堂评价来激发学生学习的热情，在让学生收获快乐树立自信的同时不断探索找到好的教育教学方法，不再将成绩作为唯一的标准，致力于追求学生全面发展，教师提高其授课能力，更好的满足学生需要。

2.创新初中数学课堂评价方式

在课堂评价之中，老师不仅要表扬成绩优异的同学，也要适当的将其注意力放在其他学生身上，肯定其他在学习过程中所付出的劳动，兼顾学生的各个方面的发展，分析不同学生之间的共性和差别，对症下药进行评价。教师也可以建立奖惩制度，给予物质方面的奖励激发学生之间合作竞争的意识，让其共同进步，也可要求表现不太好的同学或小组上台表演，增强课堂学习的趣味性

3.增强课堂评价的高效性

课堂评价的高效性要求教师有较强的语言表达能力，采用幽默风趣的语言来评价学生，使学生不会感到太过于难为情，也可达到事半功倍的效果增强学生的印象，使用简单评价赢得不一样的效果，而过去传统的评价方式经常会在无意之中给学生的心理造成伤害，甚至形成阴影伴随其一生，无疑这是急需我们改进的。[3]

结语

课堂评价的发展对促进老师和学生的发展都有着积极的推动作用，可以提高教师授课能能力和水平，激发学生学习数学的兴趣，形成良好的师生良性互动。但值得注意的是老师要根据学生的不同情况进行准确的评价，提高其进行评价的高效性，在新课标要求下不断创新其评价的方式，改变其评价的标准，使课堂评价的效果不断增强，进而推动教育事业的发展。本文有诸多不完善之处因在日后的探索中加以完善补充。

参考文献

[1]姚建华.新课标背景下的初中数学课堂评价探析.〔j〕科教导刊，2010（18）：90.

[2]马国涛.初中數学课堂评价的有效性研究.〔j〕教法研究，2012（2）：36.

[3]孙露.初中数学课堂评价的教学案例与思考.〔j〕内蒙古师范大学学报，2010（2）：115-117.