小学语文阅读教学初探

陈淑慧

摘 要：在小学阶段的教育更多的是属于基础教育，是启蒙性质的教学，而阅读教学在语文教学中占有相当重要地位。阅读教学，并不局限于课文中的词句的理解，更多的是要通过教学感受文章内心深处的情感，和作者在情感上形成激烈的碰撞。当然了，小学生由于自身的经验，对于所理解、所接受的内容有限。所以说，我们在教学过程中，尽可能的还原文章的本色，俗话说的好：“读书百遍，其意自现。”本文从目前小学语文阅读教学存在的问题以及提升小学阅读教学的措施进行了详细的阐述。

关键词：小学语文 阅读教学 解决措施

一、小学阅读教学中存在的问题

1.教师过多的依赖多媒体技术

随着教学改革的不断深入，我们越来越认识到多媒体技术在小学语文阅读教学中的重要作用，教师可以利用多媒体将外界的信息以及课文的教学内容有效地结合起来，利用声音，图像等多维方式向学生进行教学内容的呈现，学生所感受的教学内容也是更加的具体化。但是就目前的教学内容来说，存在着教师过多地依赖多媒体技术，而一味地将知识展现在学生面前，学生的接受能力有限，长期以往学生在教学当中会形成一定的困惑。并且极容易失去对课程的兴趣，使得原本就缺乏趣味的课堂变得更加的枯燥、乏味。并且在教学中，我们会发现，并不是所有的阅读教学内容都适合多媒体技术的引入。[1]

2.教师素质的缺乏

虽然我们在教学改革中一再强调学生的主导地位、主体地位，但是并不是说教师是没有作用的，而教师在教学中扮演相当重要的角色。一堂课程采用什么样的教学方式所要达到的教学目的是什么，这些都是由教师进行主导的。在这个教学过程中，我们更加注重的是学生所参与的程度。所以说一堂课程的好坏，在某一种程度上，说是直接由教师的专业素质所决定的。教师素质的缺失，在教学活动中更多的是侧重于课文的简单的字词和优美句子的解析。而这些往往忽视了教学的深层次目的，我们不仅仅是简单的知识性质的学习，更多的是阅读习惯和阅读能力的培养。所以说，在小学阅读教学甚至是其他课程的教学中，教师的专业素质是相当重要的。

二、提升小学阅读教学的措施

1.培养学生的兴趣，让学生主动参与课堂

兴趣是一种积极的认知心理倾向，这也成为了学生进行学习的强大动力。正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”在阅读教学中学生对阅读对象是否感兴趣，在阅读教学中，能否引起学生的兴趣，直接取决于直接教师的教学模式，也就是说，教师在某一种程度上决定着学生的阅读动机与学习。所以说，在小学语文阅读教学中我们要以兴趣为先导，同时不断强化教学环节的设计，争取为学生创造一个轻松愉悦的教学环境，能够激励学生产生浓厚的阅读兴趣以及强烈的阅读动机。在这样的情况下，学生才能更加高效的调动知识储备与生活阅历，同时知识以及生活经验的有限性，又会激励学生不断进行深入的阅读，从而形成良性的循环。所以说，在阅读教学中我引入故事、多媒体等，大大增强了教学的直观性以及趣味性，更能让学生对阅读产生极为浓厚的兴趣，从而建立高效课堂。

2.根据教学内容，采用合适的教学方法

小学教学模式正从幼儿园游戏式教学向素质教育过渡阶段，此时学习兴趣是极为重要的。所以说，教师应该根据教学内容，创造极为丰富的学习环境，从而激发起学生的阅读兴趣。首先，在教学内容的开始，在进行引导语的设计时，我们需要考虑的是，是否紧扣文章，同时要抓住学生的心理特点，抓住他们的需求点进行引导与设计，尽最大可能地利用他们的好奇心以及求知欲。其次，便是利用问题让他们带着问题去阅读去思考这样的阅读课，学生更加有目标、有动力。例如在课文《猫》一文中，猫对于学生来说，是相当熟悉的。在开篇，教师可以让学生自由的表达对于“猫”的了解。在课堂开始采用讨论式的开篇，在接下来可以采用探究式的教学，让学生带着问题去探究文章中的“猫”和他们印象中的猫“猫”有什么不一样。[2]

3.和学生形成良好的互动，将课堂归还学生

随着新课改的不断推进，我们一直强调将课堂归还给学生，但并不是说教师没有作用，当时更多的是一堂课程的引导者，甚至可以说，教师在某一种程度上决定了一堂课的成败以及学生学习到东西的多少。由此可见，教师在整堂课程中的重要地位。首先培养学生自学能力，以此提高课堂质量和效率。第一，要求学生熟读课文，做到对课文的通篇理解；第二，结合课后问题思考文章中心；第三，结合教辅资料深度理解词句，进而深度理解文章。教师应用这三步教学方法让学生加强练习，以帮助学生养成良好阅读习惯。其次，在阅读课中教师要穿插安排精读课。教师在教学过程中应明确阅读重点，以重点内容联系课外内容，扩展学生视野，有原则性地训练学生，注重“授之以渔”的教学方法，逐步提高学生的阅读能力。再次，在閱读教学中，教师要引领学生树立正确对待文章的态度。面对一篇文章，教师应该给学生机会，让他们充分表达出所思、所想、所悟、所疑、所惑，然后再让他们自由答辩。这样在锻炼小学生理解能力的同时也提高了他们积极发言的自信心。[3]

结语

阅读教学，在小学语文中，占有极其重要的地位，可以说是语文教学的重要组成部分，而小学阶段的教学更多的是具有启蒙性质的。所以说教师应该采用比较轻松愉快的方式，在这个时候帮助学生建立良好的阅读习惯，思维习惯，为他们接下来语文阅读学习打下坚实的基础阅读教学。同时从大的方面来说，阅读是一个让学生受益终生的习惯，所以说在启蒙阶段我们要培养学生一个良好的阅读习惯。阅读教学也不仅仅是实质以及课文的内容教学更深层次的是学生在思想层面的进步以及提升。据说在小学阅读教学中，采用什么样的教学方法，和什么样的教学目标对于学生的，接下来的发现失主极为重要的影响，当然也希望我们在历史的长河中不断的探索与积累出更加具有针对性、高效的教学方法。

参考文献

[1]周昔秀《小学语文教学中“递进循环式”教学策略的实践——以识读、写字及阅读为例》，《学周刊》2016（05）

[2]柯琪琪《提高小学中年级学生语文阅读欣赏能力的相关策略》，《中国校外教育》2016（26）

[3]李鹏《期待视野的唤醒与融合——接受美学视野下的阅读教学探究》，《兰州教育学院学报》2016（09）