新课改下小学数学的创新教学方法

胡郁

摘 要：随着我国教育领新课改进程的不断深入，传统的教学方法已经无法满足今天的教学要求，小学数学的教学方法也不得不与时俱进，积极的改革创新。小学数学本来就是小学阶段教育的一门重要学科，小学数学的教学质量也是广大师生家长关心的重点，为了不断提升小学数学的教学质量，培养小学生的数学素养，小学数学教师在教学方法的创新上做出了很多努力。本文就对小学数学的创新教学方法进行分析。

关键词：小学数学 创新 教学方法 教学质量

数学是一门培养学生逻辑思维和创新能力的学科，对小学生的智力发展有着重要的意义。为了培养出跟符合时代要求的高素质人才，新课改对小学数学的教学方法和教学理念都做出了明确的要求，如何才能让小学数学的教学方法能够与时俱进是所有数学教育者要思考的重要问题。[1]

一、新课改对小学数学教学方法做出的要求

1.理论联系实际

数学原本就是一门来源于生活的学科，这门学科有非常强的实用性，可以说在我们的生活中随处可见对数学知识的应用。但是我国传统的小學数学教学方法过于脱离实际生活，数学课堂通常都是由老师来主导着，老师把数学教成了一门理论性学科。这对学生更好的理解数学知识很不利，而且也无法培养学生对数学知识的实践应用能力，与如今的素质教育理念背道而驰。所以，新课改对小学数学教学方法的一个创新要求就是要理论联系实际，让小学数学教学生活化。比如，老师给教学生基本的加减法算数问题时，就可以模拟学生出门买东西时支付给老板一定金额的钱，老板在给学生找多少零钱等等。用这样的生活场景把数学教学与实际生活相关联。

2.重视对学生创新能力的培养

让学生学习数学的初衷就是锻炼学生的逻辑思维能力、创新能力，让学生能够有自己的思维方式和创造力。但是，一直以来，我国小学数学教学都是受到应试教育模式的影响比较严重，导致老师在教学过程中忽略了对学生逻辑思维和创新能力的培养，培养出来了一批又一批高分低能的书呆子。这样的受教育结果是我们所有人都不愿意看到。所以，新课改摒弃了传统的应试教育，转而提倡素质教育，强调数学教师在教学过程中要更加重视对学生创新能力和逻辑思维的培养。让学生具备独立思考和解决问题的能力才是数学教师应该完成的主要教学目标。[2]

3.把课堂的主动权归还给学生

受到传统应试教育思想的影响，在过去的很长一段时间里，小学数学课堂教学都在使用灌输式教学方法，学生的学习处在非常被动的地位。老师过度的干预学生思考和学习，使得很多小学生对老师产生严重的依赖心理，一旦遇到不会的数学题就会留下等着老师解决，这就是学生长期在课堂上处于被动位置而给数学教学带来的消极影响。新课改之后，我国教育部门要求老师在课堂教学中要以学生为主体，让学生更多参与到课堂教学中，把课堂的主动权归还给学生。老师在教学过程中要对学生进行适度引导，而不帮学生解决所有问题。这样才能逐渐培养出学生的自主学习能力，让学生在学校不仅仅是学到有限的知识，更能够学到自主获取知识的方法。

二、新课改下小学数学教学方法的创新措施

1.合理运用多媒体技术，实现现代化教学

如今的社会发展非常迅速，我们已经步入了信息时代，互联网的覆盖范围遍及全球。每个人的工作和生活都离不开互联网的应用。信息时代的来临同样给我国的教育事业带来的新的生机，多媒体技术也开始走进了很多学科的课堂教学中，小学数学的学科教学也不例外。在小学数学教学中合理的利用多媒体技术可以给小学数学课堂增添更多活力，让学生在趣味性的环境下学习。多媒体技术在课堂教学中的应用相信很多老师都不陌生了，多媒体课件的使用让老师从大量的板书书写工作中解脱出来，为课堂教学争取了更多有效时间；教学短片、音频和图片等多媒体教学资源的播放可以让数学教学变得更加生动、有趣，激发学生的学习兴趣的同时也可以帮学生更好的理解教学内容。无疑，多媒体技术的应用确实可以提升小学数学课堂教学效率，是老师开展教学活动的优选教学方法。

但是，老师在使用多媒体教学方法时不能过于盲目跟风。如果多媒体教学法使用的不合理不仅不会提升教学效率，还好浪费很多教学时间，导致课堂教学内容不连贯，最终有可能扰乱学生的学习思路，对学生理解教学内容造成一定阻碍作用。所以，老师在使用多媒体教学法之前，要做好课程设计，在课堂上的什么时间、什么位置、如何使用都要进行仔细的考虑。尤其是要注意多媒体教学法的使用要让数学课堂具有连贯性。比如，在讲二年级下册的图形与变换这节的内容时。老师可以在课堂的一开始就用多媒体技术给学生播放很多各种各样的图形，还有不同形状的图形的动态变换图。这样能够吸引学生的注意力，让学生对整节课的教学内容有个大概的了解。

2.加强教学的针对性，突破重难知识点

无论是哪个学科都会有无数的知识点，这些知识点又会根据难易程度的不同被教师划分为教学重点和非重点。在小学数学的教材里，有很多知识需要学生掌握，如果老师在教学过程中没有侧重点，那么学生就难以构建出清晰的知识框架，对学生有的放矢的学好数学知识非常不利。所以，老师在数学教学过程中，要有重难点的突出，针对这些重难知识点和学生的接受能力来选择使用不同的教学方法。比如探究式教学方法、任务驱动教学法、情景教学法等等。这些常用的教学方法都有自己的适用条件，教师在教学过程中，应该能做到用这些教学方法来突出教学重难点，尽量把这些教学方法的适用形式进行合理创新，已达到简化重难知识点的教学过程，让学生更容易接受这些知识点。

比如，老师在锻炼小学生的口算能力时，就可以使用到情景教学法让学生积极的参与到教学中来。一开始老师可以选出一个学生到讲台上来，让他手里拿着几十只固定数量的铅笔，把这个数目告诉所有学生。之后，老师可以在他手里拿出或放入任意数量的铅笔，让其他学生快速说出讲台上的学生手里还有几只铅笔，如此反复的快速问答就可以锻炼小学生的口算速度。[3]

结语

综上所述，新课改给小学数学教学带来了更多的挑战，小学教师一定要积极创新教学方法，提高数学教学质量。

参考文献

[1] 宋开红. 新课改下小学数学教学方法的创新分析[J]. 西部素质教育. 2016（02）

[2] 彭一中. 分析新课改下小学数学教学方法的创新[J]. 新课程（上）. 2015（11）

[3] 李慧丽. 分析新课改下小学数学教学方法的创新[J]. 课程教育研究. 2015（03）