传统教学模式和混合式教学模式下高职英语教学效果差异研究

赵荣改　马莉

摘 要：近年来随着教育教学信息化的迅速发展，混合式学习在国内外教育界越来越受到关注。它吸取了两种模式的优点，摒弃了两者的缺点，为此能有效调动教师和学生的积极性，提高学习者的自主学习能力，在高职英语教学中具有重要的改革意义。

关键词：混合式教学模式 高职英语教学 传统教学模式

自慕课元年开始，教育教学信息化迅猛发展，随之产生的慕课、微课等新的教学模式将教育带入了新的时代，混合式教学模式也成为了当前备受瞩目且具时代引领性的一种教学模式。混合式教学模式符合网络时代的发展，是教育教学信息化发展的趋势之一，为此本文就混合式教学模式下高职英语教学的效果与传统教学模式下的教学效果进行了对比研究。

一、混合式教学模式的特点

混合式教学是一种基于计算机网络环境融合的教学模式，传统面授教学与现代化网络学习模式相互融合，这样将传统教学和数字化教学的优势结合起来，二者优势互补，从而获得高效教学效果的一种教学模式。

混合式教学模式的最大特点是做到了以学习者为中心，将课堂教学与网络学习等多种学习手段相结合，充分调动学生的学习主动性。该教学模式体现以学生为本的思想，所有教学手段都是为学生服务，讓学习者想学、会学、乐学，实现第一课堂和第二课堂有机结合。通过各种手段鼓励学生自主使用各种教学资源：走进图书馆、登录英语学习平台等等，获得更丰富的语言知识，引导学生培养自己解决问题的能力，进行探索性学习。

二、混合式教学模式在高职英语教学中的实施

我院一直非常重视高职英语教学的改革，自2012年起我院部分专业英语课就已经开始尝试采用翻转课堂教学模式。近年来混合式学习在高等教育领域的发展引人入目，我院也随之开展了混合式学习的应用与探索，在学校给予相关的技术和资金支持的基础上，为学生提供一个数字化教学环境。经过初步的探索和实践，我院构建了高职英语混合式教学模式。在混合式教学模式实施过程中，学生和老师的任务和定位与传统教学模式不同，进行了一系列的转变，具体转变如下：

1.教师角色的定位

教师应转变传统教学模式中的“主讲”地位，在混合式教学模式中，教师的角色定位是“主导”，即使导演、策划者或组织者。在混合式教学模式中由于实施教学的环境包括：课堂和基于网络的教学平台，教师在教学设计中要从两方面入手，让课堂教学和网络教学相互呼应：网络教学为课堂教学打前站，课堂教学强化网络学习的效果。教师通过网络教学平台适时发布课前任务，并采取一定的监督和保障手段确保学生完成课前学习任务，这样课堂教学才能与网络教学形成良性循环；另一方面做到要充分利用课堂教学解决学生课前学习的问题和难点，并利用课堂教学活动对课前所学知识进行内化和深化，从而提高教学效果。

2.学生学习方式的转变

在混合式教学模式中学生的第一任务就是要自主进行课前学习，由过去传统课堂上信息的被动接受者变为混合式教学模式中学习的主动者。但高职学校的学生大多英语基础薄弱，对英语学习兴趣低下，自主学习能力差，为此我们需要充分发挥混合式英语教学模式的优势。混合式教学模式更符合网络时代学生的认知习惯：即利用现代化的教学手段，提供各种视频音频等的丰富教学内容。教师可在此基础上更灵活地组织课堂教学，促进教师开展个性化教学，最大限度地调动学生的学习兴趣。另课前的线上学习采用任务驱动的方式来引导：教师提前布置任务，让学生通过教学平台上的资源自学教学内容，课堂上检查学生自主学习的情况，针对学生任务完成的情况给予成绩。课前的学习任务需要学生对学习内容进行深刻思考，学生的求知欲得到激发，从而让学习过程形成良性循环。混合式英语教学模式不但强调课堂的互动，而且注重学生课下通过网络多媒体的自主性学习和探究式学习。

3.考核模式的多元化

传统教学模式中，考核方式主要是采取单一的方式—期末试卷，这种考核方式不能很科学地反映学生的学习情况。混合式教学模式包含过程性考核和结果性考核两部分，而且改变以往传统教学模式中重结果的评价方式。混合教学模式可让过程性考核的比例等同于甚至是高于结果性考核的比例，这样就可以促使学生将关注点转移到平时的学习中，驱动学生的求知欲，使学生能够积极、主动地投入到高职英语的日常学习中来。过程考核还包括课堂教学和网络平台教学的整个过程，两者缺一不可。这样更能真实、准确且及时地反映学生的学习情况，从而达到更好的学习效果。

过程考核、结果考核、课堂考核和网络考核多维度多渠道的考核方式符合混合式教学模式的特点，也能充分地激发学生的学习热情并实现良好的教学效果。

三、混合式教学模式的优势

与传统教学模式相比，混合式教学模式有利于建立真正以学生为主体地位的教学模式；拓展了教学内容，扩大了教学信息量，有助于教师提供多样化、个性化的教学方案；同时也为学生提供了一个有效的语言学习和使用的环境，为学生提供了获取信息和实践英语的机会，切实提高了学生的交际和语言表达能力。另外多元化的考核让学生更注重学习的过程，更享受学习过程中的进步，是更科学更能激发学生英语学习动机的教学模式。

结语

混合式教学模式是教育教学信息化发展的产物，符合当前数字时代学生认知和学习习惯，更能引发学生的共鸣。研究也证明混合式教学模式应用后学生的英语学习的积极性和兴趣得到了提升，学生的英语实际交际和应用能力有明显的提高，其对改善和提高高职英语的教学效果和教学质量具有一定的作用。