新课改下如何提高政治课堂教学的有效性

2017-03-02 22:14蒋炜徐志刚
新教育时代·教师版 2016年45期
关键词:比较法口诀情境教学法

蒋炜 徐志刚

摘 要:创新是民族进步的灵魂,也是一个国家兴旺发达的不竭动力。教育教学也需要不断创新,即所谓教无定法,而课堂是教学的主阵地,如何利用高中政治课堂提高教學的有效性,对教学具有重要意义。本文根据学生实际和自身教学中的心得,从以下几方面谈谈自己的见解:一要注意提高学生学习的兴趣,二要运用情境教学法,三要通过比较法,四要坚持共性与个性的统一,五要学会博采众长,六是可以编一些口诀。

关键词:兴趣 情境教学法 比较法 博采众长 口诀

当今中国,经济稳步增长,但同时,环境污染严重,部分地区如北京、河北等地,雾霾挥之不去,有人调侃为“自强不吸,厚德载雾”。公民整体素质不高,影响社会不安定的分子还存在;科技水平落后,中国还是被称为“世界工厂”,创新力不强。要解决这些问题,需要多管齐下,这其中就需要教育。要求我们教师立足创新教育,着眼于培养学生的创造性思维能力,提高课堂教学的有效性。青少年正处在一个成长的阶段,这个阶段的特点是喜欢“新、奇、个性化强”的东西;这就造成了在政治教学中,尤其是高中政治,遇到了许多问题。针对这种情况,应如何提高课堂的有效性,让学生在一节课中轻松愉悦的达到教学目标呢?我觉得应该从以下几方面入手:

一要注意提高学生学习的兴趣。学生对学习的兴趣是教学活动很好地开展的保证。如果学生拥有了浓厚的学习兴趣,那就说明学生拥有了自主学习的动力,不会处于被动的学习状态中,学生拥有的学习兴趣越大,说明学生的学习动力将会越大,教学活动也将会更好地开展。所以,有趣的事例、形象幽默的语言、多样的教学方法和手段,如网络资源和多媒体的运用,对于政治教学课堂来说是非常重要的。

二要运用情境教学法,让学生身临其境,这能更好的激发学生的积极性、主动性,鼓励学生大胆地表述自己的见解,让学生创造性的思维得到提高。如在经济生活《我国的基本经济制度》的教学中,我假定班上几位同学的家人在不同经济形式的企业上班,让同学们讨论这些企业各属于公有制还是非公有制的哪种具体成分,并说出它们有哪些区别。在讲《企业的经营》这一框时,我先问他们知道哪些公司,再放一段视频《公司的力量》,让同学们有当老总的愿望,然后分组探究想办什么样的公司,如果办公司的话要注意哪些问题,从而引出公司的含义,成立条件,责任等。然后以某组成立的公司为例,假设它怎么经营与发展,让学生自己思考得出企业如何成功,或不成功被迫兼并的相关知识。整堂课让同学们自己成为公司的一员,关注自己公司的成长。

三要通过比较法,寻找异同,善于找出事物内在的联系。比较法的运用,能够让学生的思维得到很好的启发,使学生更好地弄清那些相关联的内容之间的联系,从而更准确地加以运用。例如,在教学的过程中,对国内和国外的文化进行比较和分析,弄清楚哪些传统文化是比较优秀的,即不仅能让我们继承和发挥,而且是值得外国人学习的,以及弄清哪些属于封建糟粕,应该是在当代被摒弃的。通过这样的比较来培养与提高学生综合分析的能力。

四要坚持共性与个性的统一,其一是既明确高中学习阶段的共性,又抓住政治学科自身所拥有的特点,认识到政治学科的个性,找到真正适合政治教学的方法。其二,在政治学科内,可以把生活与哲学与经济生活、政治生活、文化生活相联系。哲学是对自然科学、社会科学和思维科学的概括与总结,可以通过哲学的具体原理及其方法论,来分析经济生活、政治生活、文化生活中的知识点和生活中碰到的问题。如经济生活中《走进社会主义市场经济》市场调节的知识,我们可运用哲学中唯物辩证法的实质与核心的一分为二的观点,市场调节既有优点也有缺点。对于市场调节的缺点,我们是无能为力的吗?不是的,因为哲学告诉我们,世间万物,人最宝贵,人有主观能动性。所以国家可以发挥主观能动性,运用经济、法律手段和必要的行政手段来进行宏观调控。在讲政治生活我国实行宗教信仰自由时,可借助哲学规律的普遍性和客观性原理,说明我们要尊重宗教发展的规律,不能人为的消灭宗教,它有自身的产生、发展和灭亡的过程。也可运用哲学中的辩证否定观来说明文化生活中怎样进行文化创新,比如在对待传统文化时,要继承传统,同时要注入时代精神,推陈出新,体现了辩证否定观的实质是扬弃,对传统文化既肯定又否定,即克服又保留 ,并增添了新的内容。

五要学会博采众长,高中政治学科虽然整体上不比数理化那样准确、精细,但它在某些局部完全可以借助数理化的研究方式。创新教学方法-用函数式“细”化经济、哲学道理。例如:在教授《经济生活》中“社会劳动生产率与商品价值总量关系”时,社会劳动生产率变化了,同一劳动在同一时间内创造的价值总量如何变化呢?结论是不变。 因为“单位商品价值量与社会劳动生产率成反比”可表示为:xy=k(y为单位商品价值量,x为社会劳动生产率,k为一个常数),这是一个“双曲线”函数。由于:“同一劳动在同一时间内创造的价值总量=同一劳动在同一时间内创造的商品数量×单位商品价值量”,而“同一劳动在同一时间内创造的商品数量“与“社会劳动生产率”是成正比的(根据劳动生产率定义),“单位商品价值量”则与“社会劳动生产率”是成反比的。这样:xy=k 不变。由于用了“双曲线”(反比例)函数,以上的问题就迎刃而解了,比单纯语言解释效果好多了。

六是可以编一些口诀,帮助同学轻松记忆。如经济生活中生活必需品和高档耐用品的需求弹性理论中,生活必需品的需求弹性小,需求曲线陡峭些;高档耐用品的需求弹性大,需求曲线平坦些。我们可以用一个词“高平生陡”。在讲相关商品价格变动对既定商品需求量的影响时,作为互补品的两种商品中,其中一种商品价格上升,会引起人们对它需求量的减少,进而对其互补品的需求量也减少。同学们可记成“反哺(补)互替”,即一种商品价格的变动与其互补品的需求量的变动是反向的,与其互为替代品的需求量的变动是正向的。还有如人民币升值是有利于进口还是出口?可记成“晋(进)升”,即升值有利于进口。

总之,要提高政治课堂教学的有效性,最重要的是学生的主动参与,同时需要借助多方面的教学资源和多样的教学方法和手段,寓教于乐,在继承与借鉴中不断创新。

参考文献

[1]李忠勇 《新课程改革中提高高中思想政治课堂教学有效性的探索》

[2]《苏州大学》 苏州大学出版社 2010年 第42—62页

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