农村家庭教育存在的问题及指导策略例析

王伟伟

摘要：农村家庭教育普遍存在着观念不明、方法不当、宠溺过度等问题。教师只有做好观念引导、方法指导和情感的劝导，才能让教师对农村家庭教育的干预更为有效。

关键词：学生发展；家庭教育；农村德育；教育干预

由于种种原因，农村孩子的家庭教育普遍存在着诸多问题。作为教师，应积极承担起“家长老师”的角色，引导家长们走上有效教育的康庄大道。多年的教育实践证明，做好观念引导、方法指导和情感的劝导，能让教师对农村孩子家庭教育的指导更有效。

一、观念引导

由于成长环境和家长学识等原因，很多农村孩子的家长认为教育就是学校、老师的事。因此转变家长的观念，让家长积极配合教师的教育是农村家庭教育的首要任务。对此，教师应像教育一个个“大孩子”一样，认真地对家长们加以观念引导——千方百计唤醒他们的教育责任意识，培养他们初步的教育技能，使他们与孩子一起学习，共同成长，最终让家长们认识到学习绝不仅仅是孩子一个人的事，而是孩子与自己、老师共同进步的过程，并藉此体味到其中丰富的人生况味。

比如有一年我接手了一个一年级新生班。第一次家庭作业交上来后，我发现签名的家长只有22位，占全班总数的一半不到。家长们对孩子学习的忽视让我痛心。于是我马上利用校讯通，反复给家长们发信息，强调签名的重要性，告诉他们如果家长对孩子作业不重视，孩子对学习的兴趣就会第一时间消失。我还利用家长来接孩子的机会，对签名一事不厌其烦地宣讲“布道”，并特意表扬那些签名认真的家长，还把“小红旗”“金苹果”通过孩子转交给这些爸爸妈妈。俗话说，功到自然成，习惯成自然。在孩子日益进步的作业中，家长们的签名率也飞速提升，现在全体家长都已加入了“签名联盟”。当然，签名并不是目的，借此来扭转家长们的教育观念，才是家长签名的意义所在。

二.方法指导

农村家长朴实率真，但普遍学识欠缺，行事莽撞，这使得他们在实施教育时往往方法简单粗暴，操之过急，效果可想而知。如前几天，皓祯的妈妈就打电话来求助说：“王老师，皓祯回到家后光顾着玩，总是拖到要睡觉了才去做作业。我就是打他也不管用，真不知道该怎么办好。”显然，妈妈的教育方式太过简单了，没有从孩子的学情出发，因人施教，教育效果怎么會好呢？

这时候，教师就应顺势进行“术导”，引导家长们身怀一颗童心，站在孩子的立场，遵循教育的规律，采用询问、商量、激励等方式，与孩子进行朋友式的心灵对话和学习辅导，以欲擒故纵的方式实现“曲线救国”。

因此，我这样对家长说：“皓祯妈妈，我们为什么不先问问孩子今天的心情呢？为何不先听听今天校园里发生的故事呢？面对作业，我们也可以先问问孩子你觉得作业多吗？难吗？希望作业得到爸爸妈妈的表扬吗？希望自己做完作业后爸爸妈妈买一本故事书来奖励自己吗？……如果你把这些问题都问完了，我想孩子要想不认真做作业都难。”果不其然，这以后几天，孩子的作业都没再拖。有一天下课后，皓祯还喜滋滋地告诉我，只要他坚持一星期自觉完成作业，妈妈就会给他买《亲子故事365个》呢！

另外，农村由于受大环境影响，家长往往沾染了很多不良习气，比如打麻将、侃大山等，这对孩子的影响很大。比如在与孩子们的交流中，我们就经常会听到这样的“投诉”：爸爸和几个人围着桌子打麻将，却一个劲地命令在一旁的孩子快做作业；妈妈自己在书房的电脑上玩游戏，却催促一旁的孩子快快读课文；嘴上教育自己的孩子要爱爸爸妈妈，夫妻俩却对孩子的爷爷奶奶不问不闻……诸如此类，导致家庭教育效果大打折扣。这时候，作为教师就应该“挺身而出”，告诉家长德行是家庭教育的重要标杆，如古语云：“其身正，不仅而行；其身不行，虽令不从。”告诉家长严于律己，成为孩子们心中的行事标准和道德楷模，孩子何愁会走向歪路呢？

三、情感劝导

当前，农村家庭中留守儿童很多，导致很多孩子只能隔代抚养，这带来更多的宠溺问题。这种爱溺，是家庭教育的一大阻碍。诚如高尔基所言，爱孩子，那是老母鸡都会做的事。但在广大农村，却存在着许多“老母鸡式的爱”。如何破除这种不健康的情感教育方式？教师应该进行必要的情感教育指导——告诉家长溺爱不可取，爱要有原则，要学会科学地爱孩子。

比如，有个孩子回到家后，让奶奶给她找校服。可奶奶正忙着缝雨伞，因此让她自己找。这让平时习惯了奶奶“服待”的“公主”大发脾气，冲着奶奶说了几句不敬的话，奶奶实在气不过，骂了她几句，导致爷孙俩打开了“口水仗”。后来奶奶告诉我，要不是碍着媳妇在场，早就打她几耳光了。而这个女孩其实正是抓住了奶奶的这一心理，才如此无所顾忌。后来，我通过电话，做了“三方会谈”，终于使女孩诚恳地向奶奶道了歉。

又如，有位妈妈告诉我，由于孩子作业不认真，她就吓唬说晚上不能和妈妈睡觉了，作为惩罚。可男孩的爷爷一听，马上对孙子说不和妈妈睡，可以和爷爷睡。结果那个男孩撇下还没完成的作业，高高兴兴地和爷爷睡觉去了。第二天，我就约请了这位爷爷来到学校，耐心地和他聊起了该怎么爱孩子的问题。爷爷是敬重老师的，因此我的一番话使他欣然接受。此后，爷爷和孩子的妈妈“一条心”，孩子失去了“靠山”，自然也就不敢再“造次”了。

总而言之，农村孩子由于成长环境的特殊性，在家庭教育中会存在许多的缺失和不当，作为教师，只有积极干预，想方设法，才能使得这些先天“教育不良”的孩子走上正常的学习和发展之路。