刍议小学学校管理中的激励机制

徐华清

在小学的学校管理中，可以采取一些激励机制，一方面能提升教师的工作积极性，另一方面也能促进整体行政工作的展开，提升教师的责任感。管理者要多与教师沟通，了解教师的想法，根据学校实际建立科学的激励机制，提升管理的有效性。本文主要对小学学校管理中的激励机制进行分析，希望能为小学学校管理工作的开展提供一些有益的建议。

一、物质与精神激励同步

在小学的学校管理激励机制的应用过程中，应当同时重视物质激励和精神激励两个方面。激励机制主要是利用特殊的管理策略来实现最优工作目标的一种方式。在小学的学校管理中，应用激励机制有利于促进学校整体的行政管理工作的展开，促使学校向好的方向发展。在物质激励方面，可以用发放奖金的方式来激励教职工。在精神激励方面，可以通过表扬和批评等形式来进行。兩种激励方式所产生效果也是有所不同的，将两种方式结合起来，才能有效地提升教职工的工作积极性。现阶段，很多学校都不重视对教师的激励，教师虽然有工资，但却感受不到学校的重视，致使教师在实际工作中经常会遇到一些问题。只有真正地把两种方式结合到一起，才能切实提高教师的工作积极性，使教学管理工作能够顺利展开。

二、重视激励的正负性

所谓激励的正负性，指的是奖励和惩罚两种方式。应用激励措施之前，首先要明确相关的奖罚政策。学校的领导者和管理者应当根据学校的实际情况来制定相应的管理政策，对学校教职员工的思想、行为等方面进行约束。由于小学教师的工资福利待遇是相对固定的，因此日常的表扬很难有效地激发教师的工作热情。学校管理者应当在原有政策的基础上，采取发布公告的方式，使每一名教师都能得到公平的对待。在采取负激励的过程中，容易引起一些教师的反感。因此，在负激励的实施过程中，主要还是要以过程性的激励为主。学校管理者还要合理地控制正激励的次数，不定期地对教师进行奖励。因为负激励容易让教师出现思想问题，所以负激励的作用不应该是单纯地惩罚他们，而是要消除教师在工作过程中的侥幸心理，让教师能够主动地想办法解决工作中遇到的问题。在实际工作中，负激励主要起到辅助作用，但是要注意的是，不能过度强调正激励，教师如果没有意识到工作好坏的待遇区别，就难以进行创新。

三、创新激励方式

在传统的小学学校管理工作中，管理者经常通过精神激励的方式来肯定教师取得的成绩，使教师能够得到精神上的满足。现在的小学管理工作中，管理者应当积极地更新激励方式，把教师的工作态度和教学能力等指标结合在一起，当教师所有的方面都得到提升以后才能进行奖励。同时，要因人而异地选择激励方式。例如，年龄较大的教师普遍比较看重情感方面的激励。因此，学校可以采取荣誉表彰的方式激励他们。对于年龄较小的教师来说，他们往往更看重个人成就，那么在实施激励的过程中，就应当采取理想以及目标激励的方式，使年轻教师能够得到更好的发展。

四、保证激励机制的公平实施

在人们获取了奖励的时候，往往会将自身取得的报酬与相似成果的人所取得的报酬进行对比。如果相差不多，他们会觉得比较公平。如果在相似的成果之间其他人取得了更高的报酬，就容易使人心理失衡，并对激励的机制产生质疑。因此，只有保证激励政策的绝对公平，才能真正激发教师的工作热情。

总之，在小学的学校管理中，校长一定要重视激励机制的应用，维护好教师的基本权益。学校的发展是离不开教师的支持的，因此，学校应当建立起积极的、科学的激励机制，满足教师的发展需求，促使教师在完成日常的教学任务的同时能得到更进一步的提升，为小学的管理工作做出贡献。

（作者单位：江西万年县湖云中心小学）