巧用“流行元素”提高地理教学实效

袁宏

【关键词】地理教学；流行元素；高效

【中图分类号】G633.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）03-0057-01

地理是一门综合性的学科，地理教材中的很多内容与生活有着千丝万缕的联系。如果在教学中引入一些生活中的流行元素，不仅能让学生感受到地理课的精彩，而且能够激发他们学习地理的兴趣，能够更好地促进地理教学的开展。

1.巧用诗歌谚语激发学生学习兴趣。

自然地理部分理科性强，对文科生来说有些困难；区域地理，学生又觉得有点杂乱；人文地理又有些枯燥，因此，在授课过程中，如能巧妙的引用一些诗歌、谚语来激发学生的学习兴趣，既活跃了课堂，又能让学生很好地理解地理知识。比如：用“我住江之头，君住江之尾。彼此情无限，共饮一江水”来说明中南半岛同我国山水相连的山河形势。“轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。”来描述西北地区的土地荒漠化问题。

2.利用电视剧创设地理情境使学生乐学。

在地理教学中，利用电视剧可以创设地理情境，学生更容易理解、喜爱地理。比如，在讲人口迁移这部分内容时，可以穿插电视剧《闯关东》的情节。请学生思考：分析这种人口空间流动形式是一种什么现象？河北及山东人从清朝开始“闯关东”的原因是什么？对本地区及东北地区产生什么样的影响？通过电视剧情节的插入，创设了地理情境，激发了学生的学习兴趣，让学生乐于学习。

3.利用热点问题活跃课堂。

时事热点是中学生普遍喜爱谈论的话题，巧妙地将这些内容引入教学环节中，既能活跃课堂气氛，又可深化地理教材。比如，讲农业区位因素时，可以请学生分析，为何2014年我国土豆价格极低却卖不出去，2015年土豆价格大涨却又供不应求的原因。对这些热点问题进行讲解不仅会激发学生的求知欲，调动学习的积极性，而且能及时、合理有效地对书本知识进行补充。

4.巧借电影化难为易。

电影这种艺术形式，对广大中学生具有很强的吸引力和感染力。如果我们把电影与地理教学相结合，可以起到事半功倍的效果。比如，教师不妨从地理的角度引导学生分析影片《泰坦尼克号》：泰坦尼克号为什么会沉没？如何避免悲剧的发生？教师可以与学生共同研究泰坦尼克号的航线，引导学生思考“如何选择正确的航线？”“剧中随后出现的冰山从何而来？”接着教师可以提问，“北大西洋的冰山出没和季节有没有关系？”以及海水温度的相关知识等问题逐渐把学生引导到地理知识学习的轨道中，即降低了难度，又提高了学生学习的兴趣。

5.倾听歌曲寓理于思。

歌曲是我们生活中随处可见的艺术形式，在教学中，将歌曲引入课堂让学生随着歌词去感受地理原理。比如，在讲热力环流的基本原理时，以歌曲军港之夜“海风它轻轻地吹，海浪它轻轻地摇”导入新课，并预设问题：此歌词的描述是否正确？为什么？通过这样的设计，学生很快进入学习状态，而且听课也特别认真。但是在教学中也要注意時间的长短，不要喧宾夺主。

（作者单位：江苏省泰兴市扬子江高级中学）