高中信息技术课堂教学中存在的问题和解决措施

罗江波

[摘要]在当前的社会发展过程中，现代信息技术的广泛使用推动着教育教学事业的不断进步。在新课改大力推行的影响下，高中信息技术的教学还存在一定的问题，需要教师采取积极的教学措施加以改善。

[关键词]高中信息技术 课堂教学 存在的问题 解决出路

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.091

当前，社会信息技术水平的进步和发展，已经潜移默化地影响到各个领域的研究与进步。在当下的学科教学中，新的教学理念和教学手法以及新的教学设施逐步地走人课堂中，并受到一定程度上的重视和推广。为了进一步提高学生们对现代信息技术发展相关知识和水平的了解程度，教师和学校相关部门要提高对高中信息技术学科教学的重视。在新课程改革教学背景的影响下，高中信息技术的课堂教学已经取得了一定程度上的进步，但是在实际的课堂教学实践中，教师的教学还存在以一定的不足之处，这些不足之处将严重影响着学生对现代信息技术的掌握和吸收的效果，影响着教师课堂教学质量的提高。需要我们对此进行不断的探索。

笔者根据自身的教学实践，发现高中信息技术教学的不足之处主要体现在教师对信息技术学科的重视度不够、教师的教学方式单一、教师的教学不注重提高学生的实践操作能力，甚至有些教师所秉持的教学评价标准不完善等多方面的问题，这些问题无时无刻不影响着教师的教学效果，问题的解决仍需教师采取积极的措施。具体来讲，高中信息技术课堂教学中存在的教学问题及改善策略，我们可以从以下几个方面加以认识。

一、高中信息技术课堂教学中存在的一些问题

首先，在高中信息技术的课堂教学中，教师的教学对信息技术学科的重视度还不够，这主要也是与教师的传统的教学理念相关。在以往的高中教学中，大多数教师的教学都是根据各科所占的考试分值比重的大小来分配教学精力的。在这种教学理念的引导下，信息技术学科的教学长期以来都被教师和学生安置在副科的位置上，也是可以理解的，因为现代信息技术学科在高考试题中占的分值比重不足以受到教师和学生的全面重视。具体来讲，在实际的高中各学科的课程安排中，信息技术的授课课时比较短，一般来讲，学校会安排一星期一课时的教学内容，而这种课时安排很难保证学生能在短时间内习得信息技术的相关知识，也就是说，在这样的教学安排中学生在高中阶段对信息技术的学习只能是走马观花，很难实现真正的知识和技能上的提高。

其次，在高中信息技术的课堂教学中，教师的教学方式还相对单一，学生的学习兴趣也很难被激发起来。尤其是教师在课堂中对课内教学和上机实践教学的安排上，还存在一定的偏差性。在大部分的信息技术的教学安排中，教师往往会忽略对提高学生的上机实践能力的重视，很多教师习惯于采用单纯的“教师讲，学生听”的教学方式，而教学的重点内容也一般是停留在对理论知识的讲解上，这样单一的教学方式加上枯燥的教学内容，很容易使学生丧失学习的积极性和学习的兴趣。在高中信息技术的课堂教学中，我们会发现有很多学生不认真听讲，并会在课堂上趁机交头接耳，做一些违背课堂纪律的事情。除此之外，教师的这种教学安排和教学方式的使用，还会造成学生在上机实践能力提高的障碍。为此，提高和改善高中信息技術教师的教学方式，也应当成为新课程改革中的一个重要教学改革措施。

最后，在高中信息技术的课堂教学中，相关教学评价体系构建还不完善，教师所秉持的教学评价标准也有所偏差。具体来讲，很多教师受到应试教育教学理念的影响，在对教学效果的评价时往往也会以学生的期末考试成绩作为评价教师教学效果优良与否的标准。但是，在实际的课堂教学中，教师的教学不仅要关注学生的知识学习效果，还需要进一步关注学生识记操作能力以及学生的情感、态度等方面的内容。而对于学生而言，教师对学生的知识学习之外的其他学习素质的关注，更能够促进和提高学生的全面综合素质的提高，为学生创造一个合适的成长环境和成长机会。为此，改善教师的课堂教学评价标准，也成为当前高中信息技术课堂教学应当注重的教学问题之

二、解决高中信息技术课堂教学问题的具体措施

第一，在新课改的教学背景下，要想解决好高中信息技术的课堂教学中存在的教师的教学理念相对落后的教学问题，教师可以从学习新的教学理念，提高对信息技术学科的重视度人手，加以解决。具体来讲，教师要意识到信息技术教学在促进学生的全面发展、缓解学生的学习压力等方面能够起到积极的教学效果，并在具体的课时安排中，尽量增加对学生的上机实践课时的安排，让学生在学习完相关的理论知识之后再通过上机实践对所学的知识进行巩固和提高。而在具体的课堂授课中，教师还要保证仅有的信息技术课时，以防止其他教师占用或霸占信息技术的课堂授课的机会和权力。

第二，在新课改的教学背景下，要想解决好高中信息技术课堂教学中存在的教师的教学方式相对单一的教学问题，教师可以从调整教学安排，加强对学生的上机实践能力的重视。具体来讲，教师要将学生的上机实践教学提高到相应的重视程度上，而学校等相关部门也应当做好辅助教师教学的工作，包括加强对学校相关计算机教学设施的建设等相关措施，这样教师就能够获得充分的教学条件，来保证学生的学习获得较好的学习效果。同时教师也可以通过其他的教学方式，比如小组合作学习的方式，让学生对知识进行自我学习，或者通过学生之间的互相探讨的方式加以学习，这种学习方式能够很好地调动学生的学习积极性，进而激发学生的学习兴趣。

第三，在新课改的教学背景下，要想解决好高中信息技术课堂教学中存在的教师的教学评价标准有所偏差的教学问题，教师可以从完善课堂教学评价标准的方式加以解决。具体而来讲，学校相关部门可以制定与教师的教学相配合的教学评价标准，将学生的课堂表现以及学生的实际学习参与状况等内容联系在一起。这样，学生的信息技术学习就不会显得枯燥，学生的综合素养包括对信息技术理论知识的学习，也包括对上机实践技能的提高等方面，最终也会对学生的整体素养的提升发挥积极的教学作用。

总而言之，在实际的高中信息技术的课堂教学中，教师的教学还存在一定的不足之处，影响着整体的课堂教学效果。在这种情况下，教师需要从教学理念和教学方式等多层面的角度出发，加以改善，最终实现促进高中信息技术课堂教学水平提高的教学目的。