浅议合作学习在农村初中语文课堂的应用

王晓东

摘要：随着我国教育进程的不断加快，多元化教学模式在农村初中语文课堂中有应用。合作学习模式作为其中的一种，具有较强的灵活性、互动性，不仅能够活跃课堂教学氛围，而且有助于促进初中语文教学中的深入开展。当前，许多农村初中语文教师意识到合作学习应用的重要性，但在教学实践中仍然存在一定的问题。因此，本文主要对合作学习的应用意义及其在教学实践中应用的问题加以分析，并提出有效应用的具体策略。

关键词：合作学习 农村初中语文课堂教学 应用策略

在农村初中语文课堂教学实践中，有效应用合作学习，有利于推动语文教学的发展进程。长期以来，农村初中语文课堂教学的方式十分单一，降低语文课堂教学成效，所以，教师应采取科学合理的策略而开展教學活动，以提高语文教学质量。现阶段，合作学习在初中语文课堂教学中有应用，但应用问题逐渐增多，难以发挥合作学习模式的应用成效。基于此，作者认为，有关人员有必要加强对该问题的有效研究，提出合理的应用策略。

一、合作学习的应用意义

随着初中语文课程改革的不断深入，对语文教学质量提出更高的要求。合作学习模式在农村初中语文教学中的应用，具有重要意义。首先，通过合作学习，有利于引导初中生树立正确的思想观念，帮助其树立正确的人生三观。根据相关调查显示，初中时期，是学生人生观、价值观形成的重要时期，只有通过有效的引导，才能对学生发展产生有利影响。其次，通过合作学习的应用，能够促进学生全面发展。如，小组合作学习中，学生之间能够加强沟通，积极表达自我情感，并充分积极主动性，推动教学活动的深入开展。最后，在合作学习中，可以培养学生的学习兴趣，激发学生的探究精神，使学生思维得以拓展，并巩固人际关系。

二、合作学习应用于初中语文课堂中的问题

现阶段，就农村初中语文课堂教学的合作学习而言，该模式的应用具有许多问题，主要表现在以下方面：首先，分组是合作学习的关键，部分农村语文教师未能对学生进行科学合理的分组，如小组成员分配具有随意性，忽视学生的实际特点等，降低学生参与合作学习的积极性。其次，在合作学习中，教师未能对每个学生进行学习任务的有效划分，降低学生的参与度。甚至各小组实力不相当，较弱的小组学生与较强的小组学生竞争开始之前，便产生自暴自弃的心理，降低对语文课堂合作学习模式应用的期待度。再次，合作学习中，学生之间、师生之间的互动较少。最后，农村初中语文教师未能将合作学习落实到实处，致使其形式化凸显。

三、合作学习在初中语文课堂中有效应用的策略

（一）充分了解学生

农村初中语文课堂教学中，要有效应用合作学习模式，要求教师必须对学生基本情况有一定程度的理解和认识。首先，教师可以通过小测验等活动，对学生语文学习能力进行摸底，以达到了解学生的目的，为实现学生合作学习创造有利条件。其次，教师可根据学生在日常学习中的表现，作为小组划分依据。最后，在日常教学活动中，教师可观察学生的学习情况，在总结的基础上，对学生有进一步的理解和认识。

（二）对学生加以合理的分组

合作学习在农村初中语文课堂教学中的应用，应注重对学生进行合理的分组。然而，在分组过程中，教师应注重对系列条件加以充分考虑：一是分配小组后，必须保证各组实力相当，且小组成员中，优秀学生能够对差生发挥带动性作用；二是考虑学生的性格因素，使小组成员学生能够做到融洽相处。由于部分农村初中语文教师并未对合作学习模式给予高度重视，且分组不合理，对语文教学活动产生不良影响。因此，作者认为，有必要对学生进行必要的合理分组，以充分发挥合作学习模式应用的积极作用。

（三）为学生合理分配任务

在小组分配完成后，教师应为小组进行合理分配学习任务。首先，教师将教学知识内容分解成若干学习任务，并根据各小组学生的实际情况，为学生分配不同的任务，虽然各组任务不尽相同，但分配任务的难易程度应与学生实际相结合，保证各个层次学生都能得到有效锻炼。其次，无论任务量大小，必须为每个小组都分配任务，以激发学生自主学习的意识，同时督促学生学到更多有益的知识内容，对提高初中语文教学成效发挥重要作用。然而，值得注意的是，小组任务必须围绕教学主题，避免浪费学生的时间和精力，挫败学生学习的积极性。最后，教师在分配任务之前，不仅要对任务的科学与否程度加以衡量，而且应注重对学生任务完成的方向的掌控，保证学生不会偏离学习的轨道，实现高效学习。

（四）应用案例分析

农村初中语文课堂教学中，不断对合作学习模式有应用。以《项链》为例，在学习该课程时，作者主要采取合作学习的模式，取得良好成效。首先，对班级学生做初步的了解，根据学生的语文综合能力水平进行分组，使各小组同学的实力相当。其次，根据小组成员的个体，合理分配学习任务，包括了解作者莫泊桑的生平、《项链》这篇小说的创作背景、主人公的人物特征分析、小说中心思想等，鼓励学生利用课余时间，通过各种途径而查阅相关资料，加以整理。最后，在课堂教学中，教师鼓励学生充当“小老师”，为其它同学进行讲解。如此，通过合作学习，学生能够对《项链》这篇小说有着进一步的理解和认识，对增强教学成效发挥重要作用。

四、结语

随着合作学习在农村初中语文课堂教学中的有效应用，可促进生生、师生之间的有效沟通，对提高学习效率发挥重要作用。当前，语文教师虽然能够意识到合作学习应用的重要性，但在应用中存在诸多问题，直接对语文课堂教学产生不良影响。因此，有效应用合作学习模式具有必要性。首先，充分了解学生；其次，对学生进行合理的小组划分；最后，为小学学生合理分配任务。基于此，才能发挥合作学习在农村初中语文课堂教学中的应用成效。

参考文献：

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（作者单位：淮安市淮阴区南陈集中学）