代币法在中年级小学英语教学中的实际应用

北京市昌平区昌盛园小学 王 杨

一、引言

目前小学英语课堂普遍存在一些问题学生课堂注意力难以集中，部分学生缺乏参与课堂活动的积极性，渐渐地对英语学习失去兴趣。本文试图在小学英语教学中使用代币法直接强化学生的课堂参与和课后的自主学习行为。通过代币法在英语教学中的实践和成绩对比，笔者发现这种以行为方法为主认知方法为辅的激励策略对中年级小学生的英语学习起到了显著的促进作用，使中年级小学生的被动学习变成主动学习，从而促进了中年级小学生良好学习习惯的养成。

二、理论基础

美国心理学家斯金纳提出的“操作条件反射”理论，认为人为了达到某种目的，会采取一定的行为作用于环境。当这种行为的后果对他有利时，这种行为就会在以后重复出现，不利时这种行为就减弱或消失。代币本身没有什么价值，它所换来的后援强化物才是激励目标行为再次出现的实质强化物。但是笔者却以非物质奖励的形式来代替传统的后援强化物，代币可以抵消教师对学生错误行为的惩罚，这样不仅对学生的学习行为有正面的强化作用同时对学生的错误行为起到了约束作用。

三、实证研究

（一）研究背景

近年来中年级小学生课堂参与活动积极性不强，对老师布置作业完成效果差强人意，不能将课后学习与课堂学习联系起来，从而形成系统的学习习惯。

（二）研究问题

本文旨在研究如何在小学中年级英语教学中运用代币法，以促使中年级小学生形成良好的学习习惯，帮助老师建立起师生之间系统的监督与评价机制。

（三）研究对象

研究对象为本校三年级的小学生两个班的学生，人数共83名，其中实验班有42名学生，对照班有41名学生。从学期开始，笔者开始鼓励两个班的学生积极参与课堂上的英语活动、认真完成课后背诵任务并让家长对其学习行为进行监督，同时在实验班实施代币制进行强化。

（四）研究过程

1.在孩子中确立代币的权威性和公正性，使代币不可复制不可仿冒

笔者为此和实验班学生协商制定了一系列目标行为，包括学生正确行为的奖励和错误行为的惩罚两种。

2.用代币促进学生积极完成老师布置的背诵作业

如果学生完成一篇背诵作业可以得到一颗star这颗star由老师挑选的课代表负责奖励。如果学生没有完成老师布置的背诵作业，老师提出相应的惩罚措施，例如抄写课本背诵单元的单词四英一中，此时如果有代币star的同学三颗代币star可以抵消两英，最终抄写单词两英一中。班上的英语课代表负责用在star下方提勾的方式进行抵消，由于代币直接和学生的作业多少相关，这使得学生背诵的积极性得到提高。

3.老师通过代币star来帮助学生养成良好的课堂行为习惯

每次上课老师都会奖励三颗star，用于奖励课堂上表现好的发言积极的同学，为了赢得代币star同学发言的积极性得到提高，从而促进小学生听讲效率的提高。

4.根据中年级小学生特点提供后援强化物

经过和学生的随机访谈交流，笔者发现学生最关心代币star的其他用途，所以教师定期挑选班级中代币前十名的获得者，并且给前十名的同学颁发全明星或者超级巨星的小奖状，奖状从多方面对学生进行肯定使学生的精神需求得到满足，促进学生良好学习习惯和良好品格的养成。

（五）研究结果

1.期末成绩

由于采用代币制实验班学生上课专心听讲积极举手回答问题积极参与课堂活动，从学期成绩这一方面来看满分70分，实验班学生42人，总分2731；平均分65；优秀率86.3%；及格率100%；满分人数为6个。非实验班学生41人，总分2571；平均分62.7；优秀率74.6%；及格率95%；满分人数为2人。

2.课堂常规

实验班的学生教师能够轻松适度的调节课堂气氛，使学生的课堂活动收放自如。非实验班的学生课堂活动往往显得比较散乱，部分学生不能完成老师布置的课上任务，同时课堂常规较差。

3.完成作业情况

实验班的学生能够积极的完成老师布置的背诵作业和书面作业并且能够做到课前积极预习课后及时复习。非实验班学生书面作业完成情况良好，对教师布置的背诵作业完成情况相对较差，大部分人不能够做到课后及时复习。

4.能力培养

实验班学生学习能力提高，有良好的学习习惯且增加了学生对英语学科的学习兴趣，学生可持学学习能力明显增强。非实验班班级学生课堂参与积极性不高，老师布置的背诵作业完成质量不高学生自主学习能力不强。

四、建议

第一，考虑学生的个人能力以及英语水平的差异，师生通过协商确定目标行为，课堂上教师将代币主要奖励给积极发言、敢于发言的同学，从而提高学生上课的听讲效率促进学生养成良好的学习习惯。

第二，教师定期检查学生背诵情况，制定相应的惩罚措施以迫使学生使用代币，使学生意识到代币的重要性。这样学生自主学习能力得到发掘，学习的主观能动性得到提高。

第三，有针对性的对学生正确行为进行代币奖励，为了保证代币的价值不能过量使用代币奖励。当学生养成某一良好的学习习惯时，教师应将代币制转移到另外的习惯养成上。以促进学生养成良好的学习习惯培养学生的可持续学习能力。

五、结语

代币法在英语教学中的实际应用不仅能够激发学生参与课堂言语活动的积极性，提高学生对英语学习的兴趣，而且能够帮助中年级小学生养成良好的英语学习习惯。但是代币法应用于中年级小学生仍然属于外部强化手段，当学生的良好学习习惯可以保持时，教师应该帮助学生把注意力从代币奖励转移到自身主观的积极学习上，进一步培养学生对英语学习的主观能动性，养成良好的学习习惯。