结合语文学科特点培养学生的创造性思维

天津市西青区辛口镇中心小学 王 昀

一、阅读中善于发现问题，挖掘学生的创造性思维

学习起始于思考，思考来源于质疑。教学中引导学生发现问题，教师顺理成章地了解到学生存在哪些疑惑,从而有目的性地进行教学活动。针对学生每个个体,能深一步理解课文内容,激发他们主动探究,进而挖掘其创造性思维，并使之发展成一种创新的能力。

在语文课堂阅读教学中，只要老师时时留意，细心研究，处处都有学生感兴趣的点。鼓励学生敢于把心中的疑问表达出来,说出经过自己深思熟虑产生的不同见解。善于指导学生通过预习发现疑问,带问题理解并学习课文。在教学课文《桥》时，提问学生：“课前预习时存在哪些疑惑？”学生马上提出了疑问：“这篇文章为什么最后才交代青年和老支书是一对父子？”通过品读，有的同学会说：“开始我们读时会有疑惑——老支书为什么对这个青年态度如此严厉，越疑惑越想往下读。”虽然孩子的回答有些稚嫩，但基本意思能够表达出来，老师及时给予赞扬，你真棒，答出了问题的精髓。顺势老师加以概括总结:这是本节课的教学重点，这种写法叫设置悬念，这样表达能够充分地引起读者的阅读兴趣。通过对这位同学的赞扬，其它同学也会效仿，创造性思维被充分调动起来。我们还可以激发学生针对课文题目质疑，在教学《自己的花是让别人看的》时，幻灯片出示文章题目后，马上设疑：“同学们看到题目都想知道些什么？”孩子们纷纷举起小手提出了很多问题：怎么自己辛辛苦苦养花，反倒让别人去尽情欣赏？这是哪个国家的习俗？这样做有什么意义？同学们带着这一系列问题，学起课文自主性就会释放出来，创造力也会逐渐提高。这样也为学生的长期发展作了铺垫，使之渐渐形成一种创造能力。

可见在教学中启发和训练学生从情景设疑，并进行方法的指导,让学生自主地探索疑问，可以小组交流，尝试合作解决问题。只有这样才能让学生在不断提问、不断解惑的过程中进行思维创新，为学生搭建了创造性思维形成和发展的平台。

二、培养发散性思维，激发创新意识

发散性思维训练的目的，就是激发学生的创造性思维。发散性思维培养的途径又有哪些呢？其实无非就是千方百计地拓展学生的思路，学生的思路得以拓宽了，化被动为主动，创造性思维初见雏形。在阅读教学中，会接触很多的历史故事、文言典故，由于农村孩子接触面过于狭窄，知识储备量不够，学习起来存在一些困难。所以学生会体现出来为难情绪，学习兴趣可能会下降，学习起来会变得比较被动。在教学《将相和》一课之前，设问：我们班学习成绩会有这么大提高，是为什么？同学们会不假思索地回答，是因为老师和同学们共同努力取得的。试问如果我们一方不配合，还会有如此大进步吗？同学们不约而同地回答：“不会！”那今天我们就来看看赵国的“将”——廉颇和“相”——蔺相如，是怎样通力合作，稳固了赵国的江山。这样自然而然化被动为主动，提升了学生学习的兴趣，激发了创造性思维的形成和发展。

三、阅读与写作相融合，给创新插上主动的翅膀

敢于创新，进行扩充性想象。这种想象就是对文章的内容进行大胆的开拓，或者将文章故事进行拓展。《秋天的雨》一文中，介绍秋天的雨是五颜六色的：它把银杏树的叶子染黄了，把片片枫树浸成了红色，把金色给予了田野，把橙色奉献给了果树，把更多色彩赐予了菊花仙子。教师可以这样设想，秋雨还把什么色彩给了谁？他们会怎样的？

部分文章的结尾部分意味深长，如果加以利用，可帮助学生形成和发展创造性思维。续写想象作文，可以大力地提高学生创造性思维。如《凡卡》《穷人》教学后，我们可以就凡卡寄出书信之后，渔夫轻轻地拉开了帐子之后，为主题进行扩充性的想象，并进行小练笔的训练。还有许多课文中有留白之处，教师可以以此为切入点，启发学生可以联系自己的生活实际想象，形成创新的思维。通过对学生有兴趣的续写和补写的训练，形成了创新的思维模式，长期坚持使之形成一种能力。

四、阅读教学中引导求异，激发学生的创新精神

让学生利用自己的聪明才智,去有效地想问题,就是求异思维的根本。主动地学习知识，灵巧地解决问题。为此,教师可以利用教材，带领启发学生在比较中创新。这样就要打破思维的定势，反向思考问题，形成逆向思维。在教学课文《钓鱼的启示》时，老师提出问题，设想：如果当时没有把不符合钓鱼时间钓到的鱼放回湖中，那孩子今后的人生道路会怎样呢？有的学生说：“孩子没有经受住诱惑，更没有经受住道德的考验，现在也许不会成为著名的建筑设计师。”还有的同学说：“由于当时没有受到正确的教育，以后会变本加厉，甚至有可能走上犯罪的道路。”这个同学的回答，似乎有些危言耸听，但也不是没有道理。学生这些回答,来源于自己的生活,所以从生活实际出发，也可以培养学生的创新思维。

五、培养学习方法，形成创造力，使其终生受益

如何教学生学会自己独立学习，就是培养学生能够自己获得知识。我们小学阅读教学的课堂，不止是单纯地传递知识，更重要的是学习方法的指导，更有益于创造思维的发展，使他们益于终身。

阅读方法的指导是小学阅读教学的必修课，也是我们当代教师的教学理念，对学生创新思维的培养来说，是至关重要的。关于解词的训练（最常见的方法：联系文章内容理解；结合生活实际理解；查阅工具书理解。）；如何理解句子含义（结合语言环境理解；抓关键词语理解；结合文章中心理解）；分段（分层）的方法（按照一定顺序划分；找过渡句段划分）。再如，文章主旨的提炼、写作特点方法的归纳等等。对学生们学习方法指导应从小培养，从教学实践出发，有序地进行。方法的形成，学生的独立创新的思维也就逐渐随之形成了。根据学习的需要进行有机渗透，形成创新能力。能力一旦形成，孩子们学起知识得心应手，学生的创造能力也相应得到了升华。

总之，学生的智慧是无穷的，创新的思维更是无限的。只要我们潜心研究，善于启发引导，鼓励他们积极、自主地去探索新知，学生的创造性思维就会逐渐形成。学生学习的能力得到了有效地发展，未来学习语文的能力也一定能够得到升华。