激发学生写作兴趣，提高作文教学效益

广东惠州市博罗县柏塘中学 张国琼

现在的不少中学生害怕写作文，为了应付老师只得搜肠刮肚，东拼西凑，写出来的文章没有活气，让人读起来觉得味同嚼蜡。所以我觉得要想提高学生的作文水平，必须提高学生对作文的兴趣，拨动他们写作的情感和欲望。我们在写作教学中不妨从下面几方面去尝试一下。

一、趣味吸引

古人云：“学之不如好之，好之不如乐之。”中学生喜欢写赠言，甚至百写不厌。同学生日，要写赠言；同学转学，要写赠言；临近毕业，要写赠言。我们老师如果有心留意一下同学们的这些赠言就会发现，同学们写得不但包含情意，而且语言隽永、清新。这是平常作文中难得见到的。这就提醒我们平常写作训练不应只局限于平时命题作文。朱熹说：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”我们老师应该是学生写作源头的引水人，作文教学必须开源活流。要善于捕捉学生写作的兴趣点，因为兴趣是一种心理倾向，是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。教学的艺术就在于激励、唤醒、鼓舞。一个好的命题就能打开写作的闸门，让学生的写作欲望一下子冲出闸门滚滚而来。否则，欲望被关闭，不能流淌。我想趣味作文一定是学生“乐作”之作。因为它是活跃的思想情趣的反映，品味它，本身就是一种享受。学生若是“乐之”，学习就能事半功倍。让学生写他们感兴趣的事，说有兴致说的话，论他们热衷于谈而且又能谈论出个“道理”的理。例如：生有趣事《小狗、男孩和我》；接力作文《我是一朵云》；同学姓名趣谈《张三与李四》；联想作文《“？”的联想》，看图构思人物对话，描写人物心理等。

趣味性的题目吸引学生，容易引诱出作文的欲望。不用你老师去“逼”，他自然就想写，并且乐意去写，使学生由忧虑的的静止心理，转变为欢笑、轻松，激动不已的心态。随心所欲，不拘形式，不受限制地写自己最关心、最乐意写的人、事、物。只求真实、具体，有感而发，当然而为之。

二、语言拨动

面对命题作文，不少学生想出上句没下句，半天也挤不出几句话，只能信手涂鸦或生编硬造，完全没有愉快可言。当代文豪巴金却是这样解释写作的：“只是因为我们有话要说，有感情要人倾吐，我们用文字表达我们的喜怒哀乐。”所以，我认为作为教师重要的不是命题，而是诱发学生的思维器官的亢奋和运行，帮助他们消除害怕、厌倦、无奈乃至麻木的心理障碍。

三、动手调味

练习写说明文，是学生最感枯燥和乏味的项目，光靠理论指导，学生是难以领悟的。干巴巴的理论开启不了学生的思维，学生思维处于封闭状态，没有写作欲望，作文质量就得不到保证。解决这个问题的最有效的办法是让学生写作前认真观察，参加实践活动。例如介绍环境和建筑物，先让学生实地考察，写生画画，制作模型或绘制导游平面图等；介绍贺卡、先制作一张物色卡；介绍动植物，先观察，后动笔……这样一来，学生便有事可做，有话可写了，写作的兴趣也被激发起来了。

四、音乐熏陶

创设良好的写作氛围，可以让学生受到一定的熏陶，从而触景生情。教师要善于营造有利于学生写作的情境。教师可以引导学生欣赏音乐作品，在音乐感染下构思作文，就可以达到“意美以感心，言美以感耳，形美以感目”的教学境界。如写半命题作文《校园的……》，我先放了一段校园歌曲《美丽的校园》，这首优美动听的音乐深深地感染了学生，激起了学生对校园的热爱之情，他们思想感情的潮水在放纵地奔流……音乐，充分开拓了学生的审美思维。

今年4月20日四川省雅安市芦山县发生7.0级地震后，面对这突如其来的灾难各界纷纷伸出援助之手。在一首《爱的奉献》的乐声中，我校学生也纷纷把平时省下的零花钱、压岁钱放进捐款箱里。此情此景实在是令人感动。事后我就在班上举行一次“一方有难，八方支援”的主题班会。并重复播放《爱的奉献》里面的几句歌词：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。我跟同学们说：“千里送鹅毛，礼轻情义重，我们不要小看我们捐的一元钱，如果每人捐一元，我们国家有十三亿人口那就是十三亿元，这可是不少的数目啊！这样做就能够给灾区人们解决好多问题。”这次活动，同学们有感而发写出《记一次捐款活动》、《一件感动的事》等优秀作文。

五、评价激励

“感人心者，莫先乎情。”赞美如阳光，人人不可少。学生更希望得到老师的认可和好评，这是渴求理解，追求上进的表现，是满足自尊和增强自信的正常心理需求。尤其后进生更是渴望得到老师的赞扬。哪怕是一句鼓励的话，一个肯定的目光，都会震动学生的心灵，一种自豪感便会油然而生。教师应意识到一个班级的学生尽管写作水平参差不齐，但“尺有所短，寸有所长”，对于基础差的同学，我们要“沙里淘金”，把目光放到他们习作中的闪光点上，为这些闪光点加油扇风，使其写作的“星星之火”得到熊熊的燃烧，牵动起他们强烈写作情感和欲望，使他们的头脑皮层的各种神经细胞充分活跃起来，形成一种最佳的写作心理状态。

因此，对学生不太好的习作，我们做老师的千万不要求全责备，甚至专挑短处、讽刺挖苦，以博哄堂大笑。这将更加造成学生对写作的恐惧、厌恶的心理障碍。我们要尊重学生的劳动，更要尊重他们的人格。要赏识他们的点滴进步，即使是文章的缺点，也要用赏识性原则去点拨、启发他们克服和改进。“能换一个更贴切的词吗?”“你的作文进步很快，如果在结构上花点心思，效果会更好。”不要吝啬赞美的话，力求使学生在充满情和理的批语中吸取勇气和力量，受到感染和鼓舞，扬起希望的风帆。

总之，作为一名语文教育工作者，我们要千方百计调动学生写作积极性。只有学生的兴趣提高了，才有能写出有血有肉，生动活泼的的文章来。