新形势下的素质教育与创新驱动的探究

广东省梅州市梅县区华侨中学 潘柏奎

习近平强调：科技兴则民族兴，科技强则国家强。科技创新，对中国这艘巨轮而言不仅是时代的选择，更是历史的传承，从“向科学进军”到“科学技术是第一生产力”，从“科教兴国”到“建设新型国家”，新中国在一次次改革探索中，筑起了一条创新驱动发展之路，充分体现了创新的动力、创新的活力、创新的实力。进一步阐明了《实施创新驱动发展战略》的意义重大。

一、《创新驱动实施科教兴国战略和人才强国战略》彰显成效

2011年3月14日，第十一届全国人民代表大会第四次会议批准了中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要：《创新驱动实施科教兴国战略和人才强国战略》。

2015年10月20日，中共中央政治局常委、国务院总理李克强对《首届中国“互联网+”大学生创新创业大赛总决赛》作出了重要批示。批示中明确地指出大学生是实施创新驱动发展战略和推进大众创业、万众创新的生力军，中小学生是生力军中的主力，学生既要认真扎实学习、掌握更多知识，也要勇于投身创新创业、提高实践能力。要求教育部门和广大教育工作者要认真贯彻国家决策部署，紧扣国家发展战略，积极开展教学改革探索，把创新创业教育融入人才培养，切实增强学生的创业意识、创新精神和创造能力，厚植大众创业、万众创新土壤，为建设创新型国家提供源源不断的人才智力支撑。

“科教兴国”是党中央、国务院按照邓小平理论和党的基本路线，科学分析和总结世界近代以来特别是当代经济、社会、科技发展趋势和经验，并充分估计未来科学技术特别是高技术发展对综合国力、社会经济结构、人民生活和现代化进程的巨大影响，根据我国国情，为实现社会主义现代化建设三步走的宏伟目标而提出的发展战略。

“科教兴国战略”是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣强盛。

二、实施科教兴国战略关键是人才资源

国家的经济社会发展离不开资源条件，而在各种资源中，人才资源是最宝贵最重要的资源。人们要认识和改造社会，必须以开发利用物质资源为基础，而人类智慧和能力的发展决定着对物质资源开发的深度和广度。经济发展和社会进步，需要物质资源作基础，更需要人的知识和能力作支撑。因此，人才和人的能力建设，成为综合国力的重要内容之一，并且在综合国力竞争中越来越具有决定性的意义。正是这样，发达国家正在全球范围内争夺人才。我国人力资源丰富，但是人才资源并不丰富，结构不尽合理，创新能力还亟待提高。迫切需要我们抓紧实施人才战略，加快人才队伍建设。

三、深化教育综合改革，推动素质教育提升

经济越繁荣越发展科技，越发展科技越重视教育，越重视教育越人才辈出，越人才辈出经济越繁荣。所以，只有知识有价，才会有人才的渴求，有了人才的渴求才会重视教育。要不断深化教育综合改革，抓好素质教育，推动特色教育发展，不断提升教育教学水平。

全国各地正结合区域经济发展优势，加快建设各具特色的区域创新体系。引进的高端人才只起了引领作用。地方经济发展振兴，由拼资源转向拼环境，再转向依靠创新特色教育，培育大量本地人才，只有本地人科技素质提高了，才能为企业创造更多财富。

四、创新特色教育模式，推动创新驱动发展

实现创新驱动发展，深化改革是根本动力。人民是社会的主要力量，创新特色教育发展，提升全民素质教育水平，推动地方经济发展，已成地方当务之急。从政府改革和企业转型都已激起当代年轻人创业的梦想，人才需求、培养，已成燃眉之急。

1.加强职业教育

面向劳务市场，优化教育结构，人才为本，加快青年创新人才队伍建设步伐和培养。“职业教育”是地方培养高素质劳动大军主战场，是地方提高制造业和服务业等水平主要基地。

2.提升中小学生素质

创新教育教学和教育科研评价机制，实现教研兴校，彰显特色。教育主管部门不断创新评价机制，创新特色教育模式，积极培养复合型教师，鼓励教师争当新时代学习型、研究型、学者型教师；学校坚持以德育为首，以教学为中心，促进学生素质和教育教学质量同步提升，充分体现素质教育，推动特色教育发展，重视青少年创新能力的培养，创造条件提供学生实践活动平台，比如鼓励更多学生参加青少年科技创新教育实践活动，并把优秀创新作品推荐参加中小学生创客大赛、青少年科技创新大赛、少年儿童发明大赛等比赛。

3.创新教育教学评价机制

当前欠发达达地区创新思维严重落后，限制了中小学校教育教研方面评价机制创新，影响学校特色教育发展，限制了学生综合素质的提升。主要体现是：①教育主管部门思维保守，急需创新学校教育教学评价机制。②只重视教育教研和教师的课题研究，不重视复合型教师培养，不重视教育教学与驱动创新发展。③现代教育要求教师要成为新时代学习型、研究型、学者型教师。○4部分学校缺乏科技教育创新，基本忽略了对青少年科技创新能力的培养，学校讲全面实施素质教育，其管理方式还是采取应试教育，怕影响学校升学率。甚至部分学校没按照教学大纲要求开设高中通用技术课、信息技术课、初中劳技课、小学美欣课、第二课堂活动等课，制约了学生实践能力和科技创新能力的培养，影响学生综合素质的全面发展，是典型的应试教育；江苏、浙江等省已将通用技术课纳入学业水平考试范围。○5教育教研方式单调，主要以业务培训、探索教改、撰写论文、课题等方面；学生第二课堂活动开展规模小，力度有限，只有教、学、用多方面科学组合，一手抓教育教研，一手抓教育科研，培养学生爱科学、学科学、用科学的精神，进一步培养学生创新意识、创新精神，提高学生创新能力。

4.采取“互联网+读书”形式，推动青少年科技实践活动水平

例如，地方科协或教育相关部门应把每届全国、省等高质量科创大赛作品制成光盘，提供给各校，作为学校宣传和教学的资料，让学生梦想成真：中小学生成为万众创新生力军中的主力。

教育强，则民族强；企业强，则国家强。教育寄托着人民的希望，关系国家的未来，我们一定要把这项事业做得更好！