浅谈多媒体信息技术与初中语文教学的整合

陈亚洲

【摘 要】新课程标准要求语文教师在实施“三维目标”的同时，不可忽视课堂教学效果，保证教学成绩的稳步提高。纵观各地新课改经验，要想在课堂上取得好的教学效果，除培养学生自主学习的能力之外，更主要是培养学生的学习兴趣。利用多媒体进行大屏幕投影教学便应时地走进了语文教学的课堂上，它既简便，又灵活，更新颖，它减少了教师课堂上的许多无效劳动，提高了教师课堂教学效率，完善了课堂教学的逻辑性，改善了课堂的教学整体氛围。因此作为课堂教学的辅助教学工具，它便成了语文教师的掌中之宝。

【关键词】初中语文 多媒体信息技术 整合

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.095

随着现代化教育方式的迅速普及，多媒体技术作为一种新型的教学手段，以其富有感染力的的音效、生动直观的图像、启发性的视频片段和人机互动的特点脱颖而出，多媒体课件也如雨后春笋般不断地丰富起来，在初中语文的教学课堂上发挥着越来越重要的作用。运用多媒体，教师可以对文字、图像、声音以及动画、影视片段等素材进行综合处理，以达到文、图、声、影并茂的情景教学效果；通过对时间、空间的多维创新及利用，使抽象复杂的问题直观化、形象化。多媒体教学手段的引入，改变了传统的注重认知、灌输、封闭的语文课堂教学模式，从而使课堂教学更具感染力、直观性和启示性。教师通过对传统和多媒体教学资源和教学行为进行有机整合，可以大大提高课堂教学效率和质量。

一、语文课堂教学的特殊性

随着新课程标准的全面实施，语文课堂一改以往的满堂灌，满堂问，田鸭式的机械教学模式，在全面提高学生的基础知识和基本技能外，注重教学过程与教学方法的设计，在师生平等的对话中完成教学任务。从而培养学生的情感、态度、价值观。这就要求教师在教学过程中不仅要关注教学内容的传授，更要考虑学生的学习方式。怎样才能真正体现课堂教学的“三为主”是对新形势下每一位语文教师的严峻考验。

那么，怎样才能把知识准确、灵活地传授给学生，并能使学生欣然接受呢？这就要求语文课堂离不开教师的精讲与教学手段的多样。一个知识点，要想把它传授给学生，途径不只一条，哪一条是捷径，能更便利的让教师掌握，让学生认可，就是教师的首选。不同的课题，不同的教学层面，如果能借助多媒体的帮助，让抽象的知识变得更形象、更直观，更有利于学生的学习兴趣的培养，那么在整个教学过程中，教师就会得心应手，运用自如，学生也会全面主动地参与，使课堂教学环节更紧凑，教学效果更明显，深入浅出的把知识传授给学生，同时也会更全面地调动学生的积极性，主动参与教学活动，使整个课堂变得既严肃又活泼、既紧张又紧凑。

良好的教学氛围是学好知识的保证。安静的课堂，有利于学生专心听讲、细心思维和完成作业；争论热烈的课堂有利于学生思维活跃，心情兴奋的学习；多种教学手段并用的课堂，更能使学生视野开阔，寓教于乐，知识与技能兼收。

二、运用多媒体优化教学情境，使内容更加直观和形象

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”培养学生浓厚的学习兴趣，是激发学生强烈的求知欲的最有效的途径，是刺激学生学习的最有力的方法。传统的课堂教学主要是通过教师口若悬河的独白，将要传授的知识和技能展示给学生。久而久之，这种形式枯燥单调的教学方式，容易使学生产生厌倦情绪，这就影响了课堂教学的效果。而多媒体教学方式以其特有的形象性、趣味性、新颖性，利用投影、视频、音乐、动画等手段，对不同的教学内容创设不同的教学情境，会极大地吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情。它可以化静态为动感，化单调为活泼，化抽象为具体，文、图、声、影四位一体，形象生动，色彩鲜艳，感染力强，可以对人的视听以及心理产生全方位的综合刺激，这很符合学生的接受特点，可以给学生留下深刻印象，并使学生主动的参与到课堂教学中来。缺少了多媒体教学手段的辅助，即使是口才再好的教师，再卖力的讲解，也无法达到这种效果。

三、充分发挥互联网与课程整合的优势，培养学生的各种能力和意识

信息技术以多媒体技术与网络技术为其核心，其中网络技术由于其不可比拟优越性，其在教育中的应用越来越广泛和深入。利用互联网进行教学有以下优势：

1.有利于因材施教，实施个别化教学。在传统的课堂教学中，教师组织教学，很难突破时间和空间的限制，使许多知识进入课堂。再者由于学生在知识背景，学习方法，接受能力等方面的差别，教师只能针对多教学生能理解的水平讲课。学习好的学生“吃不饱”，学习差的学生跟不上，问题也不能及时得到反馈，影响了教学效果，课堂学习的个别化几乎无法实现。而在多媒体网络教室教学，就可以有效地解决这个问题。

如上《大自然的语言》这一课，用了多媒体网络教室教学。为了加深学生对本节课学习内容的理解和巩固，笔者把题目分為难、中、易三个不同层次，让不同水平的学生练习，自我评分后，学生再查阅相应的解释及答案，由于“跳一跳可摘到桃子”，学生较容易感到成功的喜悦。另外，利用多媒体网络的监控功能，还可以随时监看学生学习情况，调整课程发展，利用教学网络的辅导功能给予学生必要的提示，学生还在教师的指导下进行选择各自内容的学习顺序，使个别化教学不断成为可能。

2.有利于培养学生获取新知识及收集处理信息的能力。学生获取新知识的渠道是多层次、多方面、多类别的，有书本的，实验的，还有参加社会实践的。帮助学生学会使用电脑并能上网，应是培养学生获取新知识能力的基本工作。教师在平时的教学中，应指导训练学生使用电化教学设施，作培养学生收集处理信息能力的有心人。

例如，上《黄河颂》这篇课文，“了解母亲河”既是本课的教学重点又是教学难点，于是笔者让学生上网查找资料。学生通过上网查找，获取了黄河图、歌曲《黄河颂》、用电视语言讲述黄河不老故事、黄河的历史与神话传说等方面的资料。学生通过自主、合作学习，恨快了解了母亲河，这个教学重难点也就迎刃而解。如果不是通过网络，学生就比较难以获得这么多的信息，难以培养学生收集处理信息能力。

随着新教学手段——多媒体教学的不断普及，课堂教学的效果会越来越明显。但在实际教学中，也不能盲目的滥用多媒体等教学手段。用的恰当如锦上添花，即提高教学效率、又能引起学生的有意注意。如果乱用就会画蛇添足，虽然增加了课堂的活跃气氛，也只能是哗众取宠，得不偿失。因此在课堂教学中应精斟细酌。科学使用多媒体进行辅助教学，使这一新生事物更好地服务于教学、服务于教师、服务于学生，让语文课堂变的更精彩，更丰富，更好地体现语文教学的艺术魅力。