中职院校班级管理工作探讨

何倩

【摘 要】 本文针对中职院校班级管理工作的影响因素，提出了促进班级管理工作的有效策略。要切实理解学生和家长，营造和谐的家校关系；认真履行班主任工作职责；强化班级民主化管理；建立科学的激励机制。

【关键词】 中职院校；班主任；班级管理；策略

当前，中职院校要持续发展，提升办学质量是根本。班级是学校办学的基本单元，班级管理是影响办学质量提升的一个重要因素。如何更好更有效开展班级管理，不单单是学校管理者必须重视的问题，更是班主任要考虑和解决的问题。本人基于多年担任班主任的经验，谈谈中职班主任的班级管理体会。

一、中职院校班级管理工作的影响因素

在中职院校的班级管理中，经常受到这几方面因素的影响：一是学生层面。客观上，高校扩招导致初中优秀生源向普通高中集中，大多数中职学校的学生自我约束力较差，学习兴趣不强，但他们都有着较强的表现欲和独立意识，这是班级管理的难点。[1]这直接影响到班主任的管理工作开展。二是社会层面。随着高等院校的扩招，在就业方面中职学生大多面向低端产业，使得中职院校对优秀生源的办学吸引力降低。三是家长层面。受社会环境影响，部分家长对职业教育有一定偏见。四是教师层面。部分教师缺乏用发展的观点看问题，仍用高校扩招前中专、技工学校生源如何好，而现在中职学校生源如何差来看待当前中职教育面临的问题，心理落差较大，班级管理缺乏内生动力。

二、中职院校班主任班级管理工作的有效开展策略

1、理解学生和家长，营造和谐的家校关系

一方面，班主任应主动关心学生的成长。根据学生的年龄、个性和人格特点，班主任应多站在学生层面去感受学生的内心，真诚和学生沟通，真正走进学生的情感中。另一方面，班主任应民主处理学生问题，给予学生为自己辩护之权利，再一方面，班主任应多给学生欣赏眼光，及时发现学生的特长和发光点，并给予引导和鼓励，让学生去发挥自己的优势，最后，班主任应站在家长的角度思考问题，主动与家长取得联系，要引导家长站在促进孩子今后发展的角度支持学校的教育，取得家长的理解。

2、认真履行班主任工作职责

每所中职学校均把班级管理工作列为学校工作的重中之重来抓，制定了相应的班主任工作职责。首先，应不断强化学生的思想品德教育。要根据中职阶段学生的心理特点和情感态度，多用成功案例引导他们建立科学的价值理念，努力成为有品德、有理想的社会人才。其次，要重视法制及纪律教育。基于中职学生自制能力较弱，表现欲强的特点，班主任应通过班会、小组讨论、专题讲座等形式开展法制和纪律方面的教育，让学生学习学校和班级的管理制度，并学习必要的法律常识，使他们逐步树立是非观念和法律意识，严格遵守学生守则及公民公约。[2]再次，要积极开展班风、学风建设。一方面，要做好舆论引导，在学生做出错误行为时，应及时给予批评，引导学生正确判断是非善恶，形成良好班纪班风。另一方面，要组织班级学生开展班级活动，班级活动是学生个性和优势展现的重要平台，能让班主任及时发现学生的优势特长，要带领学生搞好班级环境，进行针对引导。最后，要加强班级骨干培养，使学生更好的自我管理。班级干部是班主任最为重要的助手，在班级管理中发挥着不可替代的作用，是师生联系的主要纽带。

3、强化班级民主化管理

班级民主管理，就是在班主任指导及调控下，使班委模范作用充分体现出来，创造一定条件让学生主动参与到管理中，培养学生自我管理、教育能力的一个班集体管理方式。要做好这一项工作，主要可以从这几个方面入手：

（1）基于学生意愿，及时制定管理计划。在每个学期初，应根据班级工作目标，基于学生建议、小组讨论、班会等方式，提出合理、切实可行的活动计划及具体措施，再由班主任、班委作选定，并修正。因制定的目标、措施基本上是遵照全班学生商定的，因而在落实中学生会更为主动，信心更足，更为顺利。

（2）制定合理班规。根据《学生管理守则》的内容，同时要结合院校、专业及班级特点制定，再以此为班级日常管理方向予以严格落实。此外，还应定期组织全班学生进行学习、讨论及调整完善，并且要积极引导学生开展自我检查，使他们在自我教育中更好的成长和发展。

（3）培养学生主体意识。有着主体意识的人，才能够做到自尊、自爱、自信、自强，才能让人更为主动参与到各种社会生活中，自觉去遵守社会道德规范，具备很强的责任感。中职班主任应充分尊重和信任学生，使学生都能参与到班级日常管理中，真正成为班集体的主人，并使其感受到管理的成功体验，让学生在建立自信过程中感觉到自己是班集体的一员，更为积极配合和参与到班级工作中，进而充分发挥学生的班级主人翁作用。

4、建立科学的激励机制

在中职班级管理工作中，班主任应充分认识到激励机制的作用。要根据中职院校教學实际和班级管理需要，制定科学合理的激励机制，使学生得到激励，如此才能潜移默化的让学生养成奋发向上、积极进取的一个稳定心态。[3-4]中职学生工作中的激励方式主要有：其一，目标激励。人的一切行为、活动均是有一定目标的，明确、可行的目标是重要激励因素。一旦确立目标，学生通常会将其作为行为依据、进步动力、行动指导及行为调控方向，有着重要的导向效用。其二，榜样激励。榜样可以是英雄、先进模范、名人贤士、父母、师长乃至同学。树立一个正确、合适的榜样，对中职学生的激励效用是巨大的，这是中职班主任工作中一个重要的正面引导方式。其三，荣誉激励，荣誉是激发学生上进、努力、拼搏的精神力量，不但对荣誉获得者是鞭策，也可激励其他同学要努力向上。人人要有荣誉感，尤其是中职阶段的学生对荣誉感尤为强烈，班主任可通过适当荣誉激发学生的进取、向上情感。其四，竞争激励。竞争能够出效益、出干劲、出人才，给予人一种勇往直前、努力向上的动力。中职班主任应充分利用好创建文明班级、文明寝室、社会实践先进班级等评选活动，来调动学生个人及群体的管理主动性，形成良性竞争、生机活力的班集体新气象。

三、结语

总之，班级管理是一项系统性、综合性工作，要求班主任积极创新和改进自身的工作理念和方式，提高班级管理能力。班级管理的根本目的就是培养出符合新时期社会经济发展需要的优秀的、实用型初级技能型人才。中职班主任应明确班级管理的要点，遵循规律，真诚、平等对待学生，融入到学生的学习和生活中，积极探索工作策略，如此才能实现优质效率的班级管理，为中职学生的学习提供良好环境。

【参考文献】

[1] 巨智超.浅谈对中职学校学生班主任管理工作的几点思考[J].学周刊，2015.27.14.

[2] 刘雁春.德育工作在中职学校班级管理中的应用[J].企业科技与发展，2012.04.62-64.

[3] 秦美玲.新形势下中职班主任工作开展与中职班级管理研究[J].教育教学论坛，2014.13.21-22.

[4] 涂光辉.班主任工作技能[M].湖南师范大学出版社，2002.311-315.

【作者简介】

何 倩（1971.4-）女，本科学历，二级实习指导教师，从事教育教学工作二十多年，现在云南省保山高级技工学校从事学生实习指导工作和班主任工作.