小学体育教学中情境教学法的运用探讨

□ 刘琼

（湖南省永州市零陵区黄古山小学 湖南 永州 425000）

小学体育教学中情境教学法的运用探讨

□ 刘琼

（湖南省永州市零陵区黄古山小学 湖南 永州 425000）

随着新课程教学理念的提出，在教育教学中不断进行改革。在小学体育教学中不仅要让学生学习到相关体育知识，还能够提升学生学习兴趣，让学生树立体育意识，以此更好的促进学生全面发展。情境教学法在体育教学中的应用能够在一定程度上更好的发挥其教学效率，本文先阐述了小学体育教学中情境教学法的作用，接着提出了小学体育教学中情境教学法的运用策略，最后分析了小学体育教学中情境教学法的运用应注意的问题，以便取得更好的教学效果。关键词：小学体育教学 情境教学法

随着素质教育在教育教学中的应用，在小学体育教学中也在不断发生了相应的变革。传统教学方式主要是以教师的教学为主体，教师是教育教学的主导，学生只是出于被动的学习地位，这种教学模式相对来说比较简单，在教学中不能很好的激发学生的学习兴趣，也就不能取得理想的教学效果。为此，在小学体育教学中教师要能够不断探索教学改革的方法以此激发学生的学习的兴趣，让学生积极主动的参与到学习中。情境教学法在体育教学中的应用是一种有效的教学模式，在教学过程中通过为学生创设一定的情境，让学生在情境中进行学习，以此取得更好的教学效果。情境教学法在小学体育教学中的应用能够让学生在情境中更快的融入到体育知识的学习中，情境本身对学生来说就具有一定的吸引力，让学生积极主动的参与到情境中，以此取得较好的教学效果。

1、小学体育教学中情境教学法的作用

1.1、集中学生注意力

在当前小学体育教学中很多学生在学习中不能很好的服从教师在教育教学中的安排，这样就导致班级管理混乱，教师也不能将知识有效的传达给学生。通过情境教学法的应用能够在一定程度上集中学生注意力，为学生营造一定的学习氛围，以此让所有的同学都能够参与到学习中。通过情境让学生认识到当前体育知识的学习和情景之间的关系，学生就能够通过情境进行学习，学生就会这些情景所吸引，也就会更好的集中注意力进行学习。学生在创设的情境中进行学习，不仅能够学习到相关的知识内容，还能够更好的发挥自身潜能。

1.2、提升教学效率

在体育情境教学中主要秉承游戏和知识学习并存的教学理念，在小学体育教学中主要是让学生学习最基本的知识，在教学中教师可以通过多样化的教学方法以此激发学生的学习兴趣，可以通过抛球接球游戏进行学习，这样就能够枯燥的技能训练转化为游戏的形式，让学生投入到情境中在学习到知识的同时感受到体育学习的魅力。

1.3、教学内容形象生动化

在体育教学中为了取得更好的教学效果，在教学中教师可以利用多媒体手段为学生创设一定的教学情境，通过多媒体视频的形式让学生观看形象生动的动作，以此更好的理解体育动作，通过视频的形式不仅让学生感受体育运动员的精彩表演还能够让学生在这个过程中提升自身审美能力。此外，还可以通过多媒体手段使得教学内容尽可能的形象生动，可以通过视频的形式，也可以让学生进行慢动作的示范以此也能够让学生更好的掌握相关动作技能。还可以通过图片、文字等讲解的方式让学生学习到相关的知识技能。

2、小学体育教学中情境教学法的运用策略

2.1、创设游戏情境

在小学体育教学中“龙的传人”和 “漫游太空”是最为流行的游戏形式广泛应用到教学中，龙的传人就是将学生排成两个纵队，从队尾开始，一个纵队的学生仰面挺直身体后仰，另外纵队的学生通过用双手对其进行托扶，一直往排头进行移动然后结束，让所有的学生依次体验这种形式的游戏。“漫游太空”是将学生12个人为一对，围成圆形坐下，双脚并拢并直伸向圆心，先让一个学生站在圆心中间，然后幻想自己在太空中那种失重状态，学生以双脚为支撑点向任何一个方向进行倒下，这时坐着的学生就要将其推向另一方向，通过这种方式主要是让学生能够自由摆动，体验到在太空进行漫步的感觉。通过让学生轮流尝试这种游戏，教师在让学生做游戏的过程中和体能训练结合起来，让学生体验到游戏快乐的同时还能够学习到相应的体育知识。在体育教学中通过让全班学生都能够参与到游戏中，以此更好的提升学生的身体素质，让学生都能够积极主动的参与到游戏中，为学生创设一定的情境，以此提升学生的体育学习意识。

2.2、创建问题情境

在小学体育教学中给学生进行问题情景的创设是情境教学法的一部分，能够在一定程度上提升学生对问题的反映能力，问题情境教学法在小学体育教学中的应用就是针对体育教学内容提出相应的问题，通过问题引导学生对知识的思考，在开阔学生视野的同时，让学生掌握相关的体育知识。通过在在教学中问题情景的创设，也使得学生在学习中也更加具有目的性，通过对问题的分析、思考、解决就可以学习到相关的知识内容。例如在小学体育教学中学习“仰卧起坐”，老师在教学中要能够发挥学生的学习主体地位，对学生经过一定的训练，对学生提出相应的问题：在仰卧起坐中什么样的姿势是正确的，什么样的动作是规范的?”让学生带着这个问题进行选择最佳的练习姿势，以此更好的提升教学效率。

2.3、创设音乐情境

在小学体育情境教学中教师要能够注重对学生音乐情境的教学，为此，教师首先要能够对音乐进行选择，在音乐的选择中要能够考虑到小学生本身的性格特点，要能够激发学生的学习兴趣，可以利用学生比较喜欢的动画片进行教学。例如可以利用《喜羊羊与灰太狼》的主题曲进行体育知识的学习，在体育教学时通过播放这个主题曲来调动学生的学习兴趣，还可以采用《最炫民族风》、《我的太阳》等让学生能够参与到体育学习中。

2.4、多媒体手段创设情境

在小学体育教学中为了更好的指导学生进行体操学习时教师可以通过让学生观看直观的体操动作进行学习，体操动作有很多：跳马、自由体操等。在教学中为了让学生更好的了解各种体操动作，更好的丰富学生知识结构，教师在教学中要能够将各种动作进行整合。在让学生学习自由体操相关知识内容时，教师可以利用多媒体视频的形式对动作进行慢放，将每个动作都能够让学生观察清楚，以此更好的掌握体操动作。在进行多媒体手段教学时，教师要能够注意到教学内容的针对性，在了解学生学习特点的基础上在视频中通过对图片、文字等的观看，更好的理解体育知识，将知识内容纳入到自身知识体系中。

3、小学体育教学中情境教学法的运用应注意的问题

情境教学法作为在教育教学中应用最为广泛的教学形式，在教育教学中的应用具有重要的作用，在小学体育教学中对情境教学法的应用要想取得较好的教学效果，教师在教学中要能做到因材施教，将学生作为学习主体，教学中教学活动的开展重在让学生进行参与，为此，在小学体育教学中对情境教学法的应用要注意以下几点。

3.1、注重了解学生实际

在小学体育教学中应用情境教学法要能够从学生角度进行出发，要意识到学生是学习的主体，在教学中教师要能够对情境进行选择，情境的应用要符合学生发展实际，结合体育教学内容进行开展情境教学。游戏的形式能够满足低年级学生的学习需求，多媒体视频演示的方式能够更好的满足高年级学生的需求。对情境的选择要能够结合教学目标、教学内容，以此发挥情境教学最大的价值。

3.2、注重师生互动

教育教学中的一切活动都是教师和学生之间的有机结合，在小学体育教学中为了更好的提升学生体育技能，体育教师在教育教学中要能够注重师生互动方式，以平等的方式与学生进行相处。在游戏化情境教学中，教师不仅要要求学生参与到教学中，教师也要能够参与其中，教师还要能够观察学生在游戏中的表现，注重学生在学习、生活中的变化。此外，教师还要能够注重对学生的辅导，对学生的体育爱好和身体情况都要进行尿急，以便在体育教学中进行有针对性的锻炼，提升学生的整体素质。

3.3、以教学目标为导向

体育教学活动的开展都应该以教学目标为导向，在体育教学中对情境模式的选择要能够主义围绕教学目标，通过各种各样教学模式的开展让学生积极主动的参与到体育教学中，此外，在情境教学中要切忌为了情境而设置情境，情境一定要和教学目标相结合，让学生在情境教学中能够学习到相应的体育知识。在情境教学中还要注重学生之间的互动，以此更好的提升学生的体育学习效率。例如在学习足球相关体育知识内容时，教师可以利用足球学习的规律来设置相应情境，在学生在学习中能够掌握足球的相关技巧。可以通过团队的形式进行学习。通过这种方式在让学生学习到相关足球知识的同时，还能够提升学生的团队写作精神。在体育教学中利用情境教学模式一定要注意结合教学目标，以学生为学习的主体，以此更好的提升学生的运动技能。

4、结语

小学体育教学中情境教学法的应用旨在提升学生学习兴趣，让学生积极主动的参与到教育教学中，以此取得更好的教学效果。情境教学法在体育教学中的应用不仅能够学习到相关的知识内容，还能够更好的发挥自身潜能。能够枯燥的技能训练转化为游戏的形式，让学生投入到情境中在学习到知识的同时感受到体育学习的魅力。为此，在体育教学中创设游戏情境，进行问题情景的创设是情境教学法的一部分，能够在一定程度上提升学生对问题的反映能力，创设音乐情境、多媒体手段创设情境等方式进行情境教学。为了使得情境教学法发挥最大的价值，在小学体育教学中对情境教学法的应用要注意以下几点：情境的应用要符合学生发展实际，结合体育教学内容进行开展情境教学。情境一定要和教学目标相结合，让学生在情境教学中能够学习到相应的体育知识。在实际教学中还要不断探索情境教学法的应用措施，以便更好的取得较好的教学效果。

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1006-8902-（2017）-09-ZQ