在合作共赢中创生和谐家校关系

家校合作的目的是为了促进学生的发展，学校和家庭只有相互配合、相互支持、团结协作、一致行动，建立合作、共享、共育、共赢的家校合作体系，才能共同营造和谐的校园氛围、优化育人环境、促进孩子健康成长。

教育家苏霍姆林斯基说过：“最完备的教育是学校与家庭的结合。”创建和谐的家校关系是社会主义核心价值观在学校教育的具体落实。学校和家庭是相互协调、相互配合、相互促进的关系，家校和谐要在共建中共享，在共享中建构。在信息化的新形式下，学校教育和家庭教育共同面临很多新的问题和挑战，积极探索新型的家校合作途径和方式，重构新型和谐的家校关系势在必行。

一、和而不同——家校和谐的前提

家庭和学校是孩子成长中两个最重要的世界。家庭教育和学校教育对孩子成长都具有不可替代的作用。两者对孩子成长的作用不同、各有优点。因此，在孩子教育过程中，家庭和学校要学会互相欣赏、相互尊重，做到各美其美、美人之美。

（一）家庭教育的优势

家庭教育是摇篮教育，是一切教育的基础，血缘关系决定了家庭教育的情感性和依赖性。家长是孩子最重要的老师，“遇物则诲”，“相机而教”，这种教育对孩子的影响是潜移默化和深远持久的，影响孩子的交往方式、思维方式和價值观念。家庭教育是终身教育，家庭教育贯穿于人一生，具有连续性，子女即使独立后仍会受到家庭直接和间接的影响。家庭教育是全面教育，父母与孩子长期相处，能够全面掌握和了解孩子的优缺点，子女的日常生活、学业事业、家庭人生都会留下父母教育身影。对于孩子的教养是父母的法定义务，也是家长自我完善和发展的一部分。应该说，孩子成为什么样的人，在某种程度上，首先取决于父母。因此，在学校教育中，要充分认识到家庭教育的特殊优势，充分发挥其在学生教育中的优势。

总之，家庭虽然不是专门的教育部门，但是家庭教育的血缘性、连续性、全面性、独特性等特点，是其他教育不可比拟的。家庭教育无小事，家长的言传身教，对孩子非智力因素培养非常重要，遗憾的是，现在家长对此没有太多重视，更谈不上正确的教育观和人才观。

（二）学校教育的优势

学校教育是按一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响的过程。学校教育的最大优势在于专业性和团队性。学校教育以班级为载体，通过教师专业队伍对学生进行有目的和有计划的教育，教师队伍的专业化、课程设置的专业化和保障体系的专业化，是自发性、个体化的家庭教育所不具备的。

但是随着新技术蓬勃发展，学校教育的优势也面临新的挑战。新技术革命后，教育方式发生了很大改变，学习和教育越来越转向了一种开放共享的方式，在线教育的发展使正式学习和非正式学习的界限逐渐模糊。在这一背景下，学校教育的传统优势在逐渐弱化，学校更需要与家庭进行合作，相互配合，共享资源，共同应对新技术革命挑战。

孩子健康成长和发展是家校合作的最终目标，家庭教育和学校教育是孩子教育的两个要素，缺一不可。过分夸大一方的作用而贬低另一方，是不可取的。当前，家校之间存在着一些不和谐的声音，我们相信，通过学校、家长和社会共同努力，创新家校合作方式，家校关系一定能实现和谐发展。

二、和实生物——家校和谐的动力

家与学校的协调和配合对学生发展有着重要作用。家庭教育和学校教育应相互配合、换位思考，发挥各自优势，取长补短，在互动中融合创新。

（一）赋予传统的家校合作方式新的生命力

家长会是教师、家长、学生之间交流和沟通的平台。家长会要从内容到形式上进行变革和创新，真正实现教师和家长双方主体平等关系，改变教师在家长会中的“独角戏”局面，这样信息的交流互动才会实现。家长会也要尽可能安排学生参与其中，因为家校合作的核心是学生成长。家长会形式可以多样化：分层家长会，对共性问题提出解决良方；主题家长会，预设主题，针对性强；书香家长会，分享书籍，共同探讨孩子成长……家长会地点也可以调整，社区、公园、咖啡馆等公共场所，都可以作为大家平等交流的平台，有条件的家庭也是举行小型沙龙式家长会的理想场所。这些变化，有利于构建教师和家长、家长与家长、家长与学生平等交流、共同学习和共同分享平台，无形中提升了教师和家长教育合力，为学生发展保驾护航。

家长委员会是家长代表参与学校管理和监督的群众性的家校合作组织。在学校实际工作中，家长委员会工作形式化比较严重，很多有名无实。家委会参与学校日常管理和决策基本没有涉及。在学校活动中，让家长委员会作为学校活动志愿者参与其中，学校组织大型“心连心”感恩活动、成人礼仪式、节日庆典等活动，家委会成员参与其中，切实感受到自己的责任意识。让家委会成员参与到学校后勤管理服务中，可以发挥和整合家委会成员社会资源，为学校后勤服务提出建设性的措施，尤其在学校食堂、小卖部管理上，更能显示出家委会的力量和智慧，为学校发展和学校管理提出建设性意见。

（二）创新家校合作新形式

相对于家长，教师在教育内容、教育理念、教育方法上有天然优势，教师作为家校合作的具体策划人和组织者，他们还是具体合作活动的推行者、指导者、咨询者、家长的朋友、学生的导师。在自媒体时代，教师要发挥自身优势，创新家校合作新的方式。

建立家校学习共同体。家校学习共同体是由教师、家长、学生、教育专家通过对话、交流、分享活动共同构建的，共同体成员共同分享丰富多元的教育资源。在共同体建设中，学校可以逐步引导家长参与到学校课程建设、教师教学方法、学校的教研活动中来。在互动和交流中，才会在真实情境中相互改变对方固化的思维方式。还可以通过阅读促进共同体建设，通过读书沙龙活动，读教育、读学生、读人生，在有书共读中提升境界，推动家校合作向高层次发展，推动家长和教师共同学习和进步。

建立家校网络课程。随着信息化的发展，越来越多的教师和家长利用App、微信公众号等方式建立网络学习和交流平台。课程是学校发展的根基。教师作为课程建设主体的同时，也要善于利用家长资源拓展课程。每个学校可以根据自己学校的特点和需求，根据不同学段建构科学化、模块化、序列化的家校教育课程体系，让家长承担课程共建者的角色，把家校合作提高到一个新的高度。

三、共生共赢——家校和谐的归宿

学校教育和家庭教育具有很强的优势互补性：学校教育的业缘性和家庭教育的血缘性是互补的；学校教育的智能性和家庭教育的实践性是互补的；学校教育的阶段性和家庭教育的终身性是互补的；学校教育的专业性和家庭教育全面性是互补的；学校教育的模式性和家庭教育灵活性是互补的。在促进学生的成长和发展过程中，学校教育和家庭教育目标的一致性，是二者结合的根基。求共生是家校合作的最低要求，求共赢是家校合作的最高目标。建立家校共享的和谐关系为学校提供更多办学智慧。通过家长参与学校决策和管理，增强了学校的透明度和开放度，减少了家长之间相互推诿、抱怨和指责，搭建了相互信任桥梁，优化了教育环境；通过家长参与和督导教学教研的活动，促进提升学校教育教学水平，也使家长对学校工作多了一份理解。

建立家校共享的和谐关系要提升家长在家校合作中的地位和作用。家长从单纯的参与家长会，到参与到学校管理、教学、后勤等重大问题的决策中来，从单向交流走向双向交流互动，让家长感受到学校对家长的尊重，调动家长参与学校事务的积极性和创造性。家长通过全方位参与学校的活动，在家校共建中，增加了与孩子交流对话的机会，使家长从旁观者成为合作者，从观察者成为参与者，从批评者成为鼓励者。

家校合作的目的是为了促进学生的发展，学校和家庭只有相互配合、相互支持、团结协作、一致行动，建立合作、共享、共育、共赢的家校合作体系，才能共同营造和谐的校园氛围、优化育人环境、促进孩子健康成长。

【张占岭，福建省石狮市第八中学副校长，中学高级教师】

责任编辑︱秦 岩