如何提高小学数学的计算能力

林爽

计算能力是学生学习数学所必备的基本能力，也是学习数学的基础，培养和提高学生的计算能力是小学数学教学的主要任务之一。每个学生的计算能力主要包括计算结果的准确性、计算方法的技巧性和计算速度的快捷性三个方面。而计算的准确率和速度如何，将直接影响学生学习的质量，而要想提高这两方面，巧妙的计算方法起着重要作用！那么，在实际教学中如何提高学生的计算能力，让学生正确、迅速地进行计算呢？针对学生在计算中常出现的错进行了一次较大范围的搜集、查究、归类和分析后，我大概将计算错误的原因大致可以分为以下几个方面：（1）粗心将题目看错抄错，或者因书写潦草而造成看错。（2）列竖式计算时数位和小数点没对。（3）答题时不打草稿，却又不认真计算。(4）做作业时思想不集中。（5）基础不牢。

针对以上情况，可以从以下几方面

一、规范学生的书写，培养学生认真做题的习惯

在让学生自我分析错题原因时，比较常犯的错误有“题目看错抄错”，“书写潦草，1和7写得模棱两可”，“列竖式时数位没对齐”，“计算时不草稿，不退位，导致整题错”，“做作业时思想不集中”等，这就要求做题时必须静下心来。计算时要求学生认真审题，要注意书写。在教学过中，教师要持之以恒地严格要求学生认真审题、独立思考、细心计算。同时教师要做好典范，在板书时要规范认真，使学生养成书写规范、认真细致的良好习惯，避免错写、漏写数字或运算符号的情况，从而提高计算的准确性。评价学生作业时，把学生的书写作为重要评价标准，书写认真的得到表扬鼓励；书写潦草的及时进行教育，使他们从思想上得到重视。

二、掌握基础知识，是形成计算能力的前提

让学生熟练掌握运算法规：在小学阶段，学生要学到三类数——整数（自然数）、小数和分数，这三类数都要进行四则运算——加、减、乘、除，每一类数的每一种运算都有自己特定的运算法则，熟练掌握各类运算法则是全面提高小学生数学计算能力的立足点和出发点。

当学生在面对计算时，要计算结果，首先要会运算定律、运算性质、运算法则和计算公式等等。只有让学生真正掌握了把有关的基础知识，才能让学生在计算中不会出现差错。对于低年级来说，高年级的基础知识更为丰富，因此在教学中切不可急于求成。

三、重视基本功的训练，加强估算口算能力的培养

注意培养学生估算能力：新课程把培养学生的估算能力列入其中，充分反映出估算在数学计算和实际生活中的重要性，估算能力也是一个人计算能力中相当重要的一个方面，具备良好的估算能力，实践证明有四个好处：帮助我们预知计算结果、可以提高数学分析能力、可以解决实际生活问题、检查结果是否基本正确。

口算是估算和笔算的基础，任何一道笔算或四则混合运算题都是由若干道口算题合成的，口算的正确、迅速与否直接关系到计算能力的提高，设计口算练习时，要有针对性，由易到难，逐步提高，包括简便运算题，经常进行口算练习，有利于培养学生思维的灵活性。

1、加强基本口算，扎实口算基础。第一学段主要以20以内的加法和减法，表内乘法和表内除法为基础。多加练习，让他们熟练地掌握运算法则。那么怎样让学生熟练掌握各种运算的运算法则呢？

我想教师在教学活动中应做好以下三个环节：第一、搞清算理，学生在教师指导下，通过合作讨论，互相交流的方式，按照运算意义一步一步地归纳出运算法则。第二、多加练习，充分利用课内外的恰当机会，对学生进行大量的计算练习，并对学生的计算过程多加指导和评议，让他们熟练地掌握运算法则。第三、注重纠错，教师要注意收集学生在各类计算中出现的各种错误，加以分类剖析，可精心制作出一定数量的、带有各种计算错误的试题卡，分发给每位学生，让他们把题卡上的错误逐一更正，同时向全班说明每道试题的错误所在和产生错误的具体原因，有时学生犯的错误经老师指正后，再过一段时间他们又犯同样的错误，遇到这种情况时，教师千万不能急躁，要耐心疏导他们，帮助他们克服学习中的各种困扰。

2、教师在日常教学中如何加强学生口算训练

在课堂中，一般采取下列步骤进行训练：

2-1、先让学生先口算出结果。

2-2、再让学生说说自己的口算方法，对良好的口算方法及时给予肯定，有时对同一题目，还可问问学生有无别的口算方法。

2-3、最后教师对口算方法给予解释和强调。

在课堂之外教师要讲究训练形式，激发口算兴趣。如游戏、竞赛、抢答等方式；用卡片、小黑板或扑克牌等形式；同桌对问或小组比赛等。对于教师来说。除教材中的口算题目外，还应该再精心编制一定数量的涉及多种口算方法的练习题，在自习课上让学生反复练习，我们要把口算训练穿插于整个数学教学的全过程之中，使口算训练经常化、长期化，逐步提高学生数学计算的快捷性。

3、注意探索规律，提高口算速度。在第二学段中，学生掌握的数学知识已较多，这时应注重探索规律，提高对数据特征的观察力，或对式题的变形能以及数学推理能力等方面加强训练，提高学生口算速度。在训练中，要注意循序渐进，讲究教师的指导和示范，扎扎实实，提高学生口算能力。

4、增强口算意识，养成口算习惯，加强综合性训练。口算能力的培养，重在平时，贵在坚持无论是小数目还是具有某些特征的数组成的算式，凡能用口算或部分能用口算的尽量用口算解决，这样有利于提高判断能力、训练反应速度，同时可以熟练和巩固口算方法，并进一步转化为技能。

5、善于采取简便算法：有些数学计算试题具有明显的形式和数字构造特征，这些特征正是我们施展简便算法的大好机会，通过一定数量的简算练习，不但提高了学生的观察能力和分析能力，逐步强化了学生数学计算的技巧和快捷性，而且还给学生带来了快乐的精神享受，这对激发学生学习数学兴趣大有裨益。

四、培养学生自觉检查验算，独立纠正错误的习惯。

验算习惯的养成能够有效地保证计算的正确率，即使学生具备了比较强的口算和笔算能力也依然要靠验算来确保计算正确。验算有很多种方法，其中，由逆运算来进行检验是行之有效的方法之一。逆运算也就是与计算方法相反的运算，由于采用了逆向思维，所以能够有效地凸现计算过程中的疏漏，简言之就是采用逆运算，在绝大多数情况下都能检测出计算中的错误。因此，我班学生大部分都养成了自觉检查作业，独立验算的好习惯。这样有效地使计算的正确率得到了较大的提高。

总之，培养学生的计算能力，应该贯彻在整个小学数学教学的全过程，既要加强对学生基本技能的训练，同時也要注重对学生的针对性训练。