吕梁市离石区小学生足球联赛开展现状调查研究

赵 燕，刘生杰

(1.吕梁学院 体育系，山西 离石 033001；2.山西大学 体育学院，山西 太原 030006)

足球是世界第一大运动，拥有广泛的影响力。国家体育总局、教育部联合颁发了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》(2009发54号文)，标志着承载中国足球梦的校园足球活动正式启航。《通知》中规定各部局城市和试点学校应纳入到各地体育、教育发展规划，并按照实施方案组织本地小学、初中、高中、大学四级联赛[1]。因此，从普及的角度研究山西省吕梁市离石区小学校园足球联赛开展现状具有重要的现实意义。

本文以吕梁市离石区两届小学生足球联赛为研究对象。以联赛的裁判员、教练员、运动员和运动员家长为调查对象。

根据论文需要，在中国知网、中国期刊全文数据库(CNKI 远程访问)、中国优秀硕博论文库、万方系列数据库(远程访问)、吕梁学院图书馆查阅相关文献期刊资料，为论文的撰写提供研究依据。

根据调查问卷及作为裁判员参与比赛，对全部数据入数据库，使用 SPSS11.0 软件进行数据分析及t检验。检验水准α=0.05.

一、离石区小学生足球联赛的现状分析

(一)足球联赛的组织机构

离石区小学生足球联赛的组织构架主要是由离石区教育局牵头，设立小学生足球联赛组委会，由联赛组委会直接开展联赛比赛工作，组织架构比较简单。以第二届联赛为例，各个参赛队间采用积分制，赛期较短，赛程时间紧促。

(二)足球联赛的竞赛办法

比赛采用5人制足球场地和规则，以离石城区小学校为报名单位，每队可以报10-20名10-12岁参赛运动员。根据小学生的身体素质情况，组委会安排的比赛时间为30分钟，上下半场各15分钟。每队胜一场得3分，负一场得0分，平局各得1分，得分多者名次列前。如遇积分相同依次按相互胜负、净胜球数、进球总数排定名次。

(三)足球联赛的场地、经费情况

离石区小学生足球联赛的举办地点在吕梁市离石区城内小学。各支队伍平时训练的足球场地则好坏各半，场地条件各不相同。

比赛的经费来源主要是离石区教育局，并由部分足球俱乐部支持赞助。

(四)足球联赛的参赛情况

在已经开展的两届吕梁市离石区小学生足球联赛中，第一届共有8支队伍参赛，第二届共有11支队伍参赛。从参赛队伍的数量上来说，第二届参赛队伍新增了3所小学，从参赛人数来说，第二届增加了60人。

(五)足球联赛裁判员情况

在吕梁市离石区小学生足球联赛比赛中，裁判员全部为男性，年龄在25到35岁之间；多是活跃在吕梁市足球界的领导、体育老师或足球俱乐部成员。他们大多拥有裁判员资格，文化程度均为大专以上学历；执法年限多低于2年。

(六)足球联赛教练员情况

离石区小学生足球联赛的教练员均为男性，级别多为初级或无级别，文化程度基本都在大专以上；年龄均在30岁以下；执教年限差异较大，从1到10年不等，其中，2年以下的有3名，2年到5年的有10名，5到10年的有4名。

(七)足球联赛运动员情况

以第二届吕梁市离石区小学生足球联赛为例，运动员均为小学少年，其年龄在9到12岁左右，11支参赛队伍中共有153名运动员；踢球年限集中在1到2年，训练没有系统，时间、时间段、次数都没有特定安排。

(1)运动员家长支持情况

在对家长的调查中发现，大多数家长对小学生参与校园足球运动持赞同态度，认为足球运动有利于孩子身心健康发展可以增强孩子体质，但仍有一部分家长持反对态度。通过调查，家长反对孩子参加校园足球运动的理由大多是：①参与校园足球会将大量时间用在踢球上，不利于文化课的发展。②参加校园足球运动有可能受伤。③对足球运动有一定的偏见，认为足球运动是“粗鲁”的运动，是“野蛮”的运动。

二、离石区小学生足球联赛在开展过程中存在的问题

(一)学校对小学生足球联赛不够重视

当前升学率作为评判一个学校好坏的标准，主抓学生学习才是各个小学校领导的第一要务。对于足球工作的好坏、取得成绩的高低几乎不与学校的声誉、领导的业绩挂钩。 从调查可以看出，支持校园足球的学校领导，除了个人因素外，很大一部分是因为上级部门的要求。其次，离石区小学的体育教师从事体育教学与足球训练两职，他们的专业能力直接影响业余足球队训练的质量和效果。 由于目前各个学校都非常重视升学率，把主要精力放在文化课教学上，致使体育教师在学校开展业余训练的难度很大。加之大部分学校领导对业余训练并不重视，给予体育教师在精神及物质待遇上的鼓励很少。 学校对体育教师的专业培训不够，导致整体水平较低。

(二)学生家长对足球运动的认知偏差

“万般皆下品，唯有读书高”。 一些家长往往认为体育活动是头脑简单四肢发达的人从事的行业[2]。相关数据调查显示，60%的离石区小学生家长认为从事体育是一个体力活，是一个不务正业的活动，耽误学习和前途。家长阻止孩子踢球并认为是一种玩物丧志的活动。他们忽视足球运动对孩子身体素质和健康的意志品质的锻炼与发展的积极作用，没有真正认识到足球教育的重要性与意义。

(三)学生课业过重，足球练习条件差、时间短

目前，离石区小学的家长和学校一致认为学生的文化课学习是第一任务，体育课程时间被无形挤占，甚至经费被挪作他用，致使学校连开展体育运动所需最基本的设备和器材都难以保证。这种“短视”、“幼稚”的思想对校园足球运动的长远发展不利。

三、建议

(一)建立比较完善的校园足球保障制度

要缓解学生及家长的后顾之忧，促进校园足球活动以及联赛的更好发展，政府应尽快完善与足球事业发展相关的体育政策和各项规章制度，使得足球成为小学体育科必不可少的一部分。确保小学生每天的体育锻炼时间并保证实效，不得挤占体育、音乐、美术、综合实践活动等课程时间；建立相应的补贴政策，以政府监督为导向，以社会监督为补充，以学生家长监督为基础，保证校园足球联赛的顺利开展[3]。

(二)加强对足球联赛的宣传力度

加大媒体对校园足球运动的宣传。改变学校领导重智轻体的态度，定期开展市级、省级、校级足球联赛，保障校园足球联赛科学、有序、健康的发展。将足球纳入到中考测试，引起小学生及家长的重视，调动小学生学习的主动性，积极投身到足球这项活动中来。

(三)加大对小学生足球联赛的投入

建立学校与社会资源互补，提高场地利用率，以保障校园足球活动以及联赛的开展。拓宽资金多元化渠道，努力形成以政府为主导，引导和鼓励社会团体、企事业单位大投入资金到校园足球联赛建设中来，促进小学生足球联赛的发展[4]。

(四)加强小学足球教师队伍建设

足球教师应不断探索、创新，不断地丰富自己的专业知识和技能。在先进的理论知识和体育技能的基础上，不断地创新、探索出适合本校学生身体发展的理论知识和专业的足球技能，从而提高学生的身体素质和竞技能力，为国家提供一些优秀的足球后备人才，为足球事业做出绵薄贡献。

(五)营造校园足球氛围建设

学校应定期举办家长会，提倡“足球活动能够促进学生身心发展”的教育思想来改变家长的传统思想，并让家长对足球有更深、更广的认知[5]。增加小学体育课程及小学生思想道德认知，提高小学生对足球认识。合理安排足球课程设置，设立足球大课间；以班级为单位建立校园联赛，设立校园足球文化节；培养学生对足球运动的兴趣，加强校园足球氛围的建设[6]。

[1]王格.我国校园足球活动开展的现状、问题及对策研究[J].沈阳体育学院报,2011(2).

[2]陈华,贾珍荣.全国青少年校园足球活动反思[J].体育文化导刊,2012(3).

[3]李卫东.全国青少年校园足球活动开展情况调查与分析[J].上海体育学院报,2011(5).

[4]刘桦南.上海校园足球发展研究[J].体育文化导刊,2011(8).

[5]曾桂生.上海市校园足球现状的模型分析与发展建议[J].体育科研,2011 (1).

[6]庄谦.青少年校园足球开展情况调查分析——以济南市为例[J].竞技体育,2011(26).