教师提升自己的几点思考

刘丽　朱效兵

【摘 要】教书育人是教师的职责，但不能为教书而教书。叶圣陶先生曾说过，“教是为了最终达到不需要教”这里便体现了教育影响的重要性。本文主要阐述了教育的影响，教师对待学生的态度，探讨了教师提升自己的途径，达到教书育人的目的。

【关键词】教育；教师；教书育人

【Abstract】Imparting knowledge and educating people is the responsibility of teachers，but not for teaching.Mr.Ye Shengtao once said，“teaching is to achieve the ultimate need not to teach” here is the embodiment of the importance of education. This paper mainly expounds the influence of education，teachers attitude towards students，discusses the way of teachers to improve their own way，to achieve the purpose of teaching and educating people.

【Key words】Education；Teacher；Imparting knowledge；Educating people

1 教育的影响

子曰“三人行必有我师也”，如果把这句话用到当今的教育中就是说人在影响着人，而影响有好的方面也有坏的方面，这就是我们通常说的“进朱者赤，进墨者黑”。学校这个教育的主要场所，师生之间是教与学，学生之间是相互模仿、相互影响、相互学习的过程。很多时候我们会说一个有涵养的家庭培养出来的孩子会很有礼貌，一个没教养的孩子肯定来自于一个没素质的家庭，这也说明很多时候教育是一种影响，是一种感染。如果说教育是人影响人，那么教育其实是无处不在，甚至可以超越人类的范围存在于动物之间，比如猴子教孩子梳理毛发，黑猩猩教孩子如何捕食白蚁等。如此说来教育和模仿有很大的关系，但教育又不是模仿，这和每个人对一种行为的理解有关[1]，因而在完成一个教育活动的同时，我们不仅要感染别人，同时要提高自己，再辅以相应的引导，便能达到较好的教育效果。作为一个高校的教师，如何提升自己达到教育目的，应做到以下幾点。

2 教师明确对待学生的态度

2.1 认真对待每一位学生

作为一名教师，要知道每一位学生都是与众不同的，每位学生对于一个班级而言，可能是几十分之一，但对于一个家庭或个人而言可能就是全部，如果我们的教育疏忽了哪一位学生，都会对不起学生及其家庭，所以，我们要认真对待每一位学生。无论是优等生，差等生还是贫困生。让学习成绩好的优等生不要有太多的优越感，至少要让他们明白并不是因成绩好就比别人优越[2]。让差等生要感到公平，不会因成绩不好而对学习或生活失去了信心。当然很多时候，班级也会有一些“特殊照顾生”，如身体残疾的、家境贫困、受家庭问题困扰的学生等。对于这些学生不能不照顾也不能过分照顾，要寻求合理的方式去照顾。

2.2 关爱弱者

学校里总会有一些弱势群体，比如身体残疾，家境不好的，或者是人格不健全的学生。作为老师要以不伤害他们的自尊为前提，以对普通学生一样的标准要求他们，同时也应给予他们更多的帮助，包括学业的辅导，生活的帮助和心灵的陪同，这样既有助于他们完成学业，也能让他们感到学校和班级的温暖，不至于对未来的道路失去信心。

2.3 为人师表，言而有信

一个好的老师，就是一个好的榜样，甚至是学生的崇拜者。做学生在专业、知识甚至生活等方面信赖的人。所以，老师要做到言而有信，有问必答。言而有信是为了让学生更加信赖自己，认真回答学生向老师提出的任何一个问题，这既可以抓住与学生交流的机会，同时也给了学生更大的鼓励，对于学生提出的问题我们尽最大努力给出学生满意的答复，即使当时不能很好的答复学生，之后也要通过了解学习给学生一个回复。这是作为人与人平等交流的根本，也是拉近师生关系的一个重要渠道。

3 教师提升自己的途径

3.1 每一位老师都要有两把“刷子”

每一位老师都应该具备两把刷子，一把是教好书，一把是育好人[3]。教好书是对老师教学能力，专业水平，知识储备等方面的能力要求。老师不仅要具备专业知识的深度，也要具备社会知识的广度，不断学习知识的同时还要学习教学方法与技能，才能教好书、育好人。“德为人先，学为人师，行为世范”，首先要求老师是一个好人。良好的个人修养，知识渊博、诚实谦逊、表里如一，成为学生的表率用自己的言行去影响学生。教学中引导学生树立正确的人生观、价值观，让学生在学习知识的同时不知不觉地受到思想熏陶。其次，教师要有仁爱之心。具备责任心、爱心。热爱学生是教师的天职，经常与学生沟通交流，除学业指导外，还应关注他们的身心健康，帮助他们解决思想上的困惑和生活中的困难，形成良好的心理品质，提高学生的社会适应能力、承受挫折能力和情绪调节能力。因此，师爱是做好教育工作的根本前提。再次，具备精湛的教育能力。在掌握扎实教育理论的基础上，了解学生特点，使教学方法科学化，同时具备一定的管理组织能力，包括善于与学生交往、激发学生学习、处理偶发事件的应变能力等。

3.2 因材施教，教育方式应不断转变

这世界上没有相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人，每一个学生都是独一无二的，都有独立的性格和人格。甚至这种性格的形成和自己的成长环境有密切的联系，只有在充分了解每一位学生后才能根据他的特点对其进行更好的教育和引导[4]。然而，对于每一个学生采取的教育方法与措施不是一成不变的，随着教育的不断继续，学生在教育中也不断成长，每一个成长的过程都会有新的问题出现，因此教育方式也应随着改变。

3.3 不断学习，完善自己

人无完人，每个人都有优点也有缺点，有自己擅长的也有不擅长的，老师也一样。如果要教好学生，完成好教育任务，教师应该不断完善自己[5]。要不断认识自己，完善自己做一个人格健全，心理健康的教育者。还要不断学习，充实自己，不仅要学习和提高自己的专业知识水平，还要开阔视野，增长见识，学习教育理论、学生管理的方法。通过提升自己的教育能力，成为学生尊敬和信赖的人。

总之，身为一名教育教学工作者，除了要树立正确的人生观、价值观外，还应拥有自己的教育教学观。同时也要知道德育教育的重要性，教育教学的艺术性，教师职业的重要性、特殊性和教师奉献精神的可贵性，教师自我提升过程不是一蹴而就的，是需要扎扎实实，一步一个脚印的探索前行。

【参考文献】

[1]贺兰琪.德才兼备教书育人[J].都市家教，2011（8）：28.

[2]秦勇.谈谈教师在教学过程中的教书育人[J].科技资讯，2015（21）：227-228.

[3]周旭华.德育教师的天职——教书育人[J].南方论刊，2007（12）：72-73.

[4]王宪明.华表.有的放矢 因材施教[J].思想理论教育导刊，2011（6）：75-77.

[5]赵晓悦.素质教育背景下“因材施教”的价值与创新[D].华东师范大学，2011.

[责任编辑：田吉捷]