多媒体教学在英语教学中的重要作用

钱素丽

多媒体作为一种直观的现代化教学手段，它以多种多样和逼真的动态效果，把抽象的语言知识形象化，从而激发学生的学习兴趣；它利用特有的交互功能，体现了学生的主体地位。在小学英语课堂中运用多媒体技术既优化了课堂结构，又提高了教学效果。

我作为一名小学的英语教师，严格按照学校提出的教学要求，围绕《新英语课程标准》的目标，积极运用多媒体对学生开展英语教学。在教学的过程中，深刻体会到：在小学英语教学中运用多媒体教学对创新教学模式，改进学习方式，增进师生互动，提高课堂效率都具有非常巨大的帮助作用。

一、多媒体教学为学生创造良好语言环境

在多媒体教室中学生可以从电脑屏幕上得到教师全英语讲解相应的汉语提示。如以形象生动、色彩丰富的单词图片扩大学生的词汇量；以精美的flash动漫片断训练学生的视听能力；让学生欣赏学生喜爱的电影，从而提高视听能力。

二、多媒体教学，激发学生学习兴趣

兴趣是打开知识大门的钥匙，多媒体的利用正符合了人的兴趣，它通过图像、声音、动感等吸引学生，激发其学习兴趣，使他们由被动接受到主动参与，不仅优化了学生的学习心理，而且使学生能很好地感知所学内容，也正因为激发学生学习英语的兴趣是学好英语的前提，所以我们应充分发挥多媒体在英语教学中的作用。

例如：我在教学牛津英语3A Unit1这一单元的动物时，利用多媒体展示dog

cat、bird、panda、tiger、parrot、monkey、elephant等动物，用英语简要介

绍它们的生活习性，使学生们仿佛走进了大自然，目睹各种动物。多媒体

具有它特有的直观性、形象性，这是任何教学手段无法比拟的。

三、多媒体教学，促进学生对知识记忆和运用

据心理学家研究表明仅用听觉的学习，三天后的遗忘率是80%，仅用视觉的学习，三天后的遗忘率是50%，听视觉协同合作的学习，三天后的遗忘率是18%。通过这组数据，我们可以清楚看出，各种器官共同参与的学习效果最好。因此，采用现代化多媒体教学手段使声音、形象相结合，可以充分调动学生的各种器官，提供真实的语言环境，增强了学生的感知力。

例如：教牛津小学英语4b Unit3时，我设计了一个个生活小情景，如教nurse，我设计了医院的这个背景，后出现了一个个穿白衣服的人，然后拉出其中的一个护士，配上声音，说：“I am a nurse ，nurse.”学生模仿学习，再进行对话：“What is her job？Shes a nurse.”其余有关职业的问答可以利用多媒体慢慢出现，学生通过看，注意力集中了，知识的理解也通过多媒体诠释了，学生在媒体的辅助下很好地运用与记忆了，那学习的最终效果也就达成了。

四、多媒体教学 实践合理运用

1.运用电教媒体创设情境

英语课使用录音机、幻灯机、投影器、电视录像、电影等现代设备进行电化教学，使语言、人物、环境更紧密地结合，使语言学习和语言使用更紧密地结合。电化教学形象生动，声像结合，图文并茂，能为学生创造一种赏心悦目的英语情境。在教学新人教版小学四年级上册unit 3 my friends .在教学这一课时，通过媒体展示导入，播放一首《friends》，用一首活泼欢快的歌曲引出新词friend，同时让学生交流他们对朋友的看法，进而学习描述朋友的词语。I have a good friend， he is tall and strong… 在愉快的歌曲情境中学到了知识。

2.运用多媒体技术，设计课堂练习

现代外语教学理论和实践证明：语言输入的质和量对外语教学效果起着举足輕重的作用。语言输入的量越大，输出的量就越大，所以运用多媒体技术，设计课堂练习是必不可少的内容。英语教学一般用PPT课件，所以用PPT做课件时，把句型和段落呈现出来，通过一定的色彩搭配，配以图片和动画效果，把要求学生掌握的重要词或短语以极其醒目的形式展示给学生。学生不仅在异彩纷呈的课堂练习中理解了知识，而且体会到了人机交互式学习所带来的快感和成功的喜悦，可谓寓教于乐，学得开心，记得牢固。

总之在英语教学中把多媒体辅助手段融入进去，以文字、图画、摄像、动画、音频和视频等形式，把原来课本中抽象、静态的学习内容转化成生动形象的、直观可感知的、动态的学习内容，同时还可以根据学生的心理特点和当地人文、地理的实际情况对学生熟知的知识加以综合，用学生已有的知识再现课本内容。使多媒体让课本上枯燥无味的东西变得具体生动，形成合作交流、主动探索的学习氛围，提高课堂教学效率，促进素质教育的实施。

【作者单位：昆山市民办珠江学校 江苏】