实施愉快教学六个“一点”

翟其峰

斯宾塞曾说：如果没有各种美所引起的情感和兴趣，所有的乐趣就会失去一半。因此说情感和兴趣是活动的动力，在教学中情感和兴趣是最重的心理品质，有情感和兴趣，才能引起大脑中优势兴奋中心，充分调动学生的学习积极性。在教学中，要创设乐学环境，激发学习兴趣，提高教学质量。

良好的教学环境不仅能够陶冶学生的情操，而且能为教学创造良好的氛围。因此，教师应当将“微笑带进课堂”，尽量使自己做到六个“一点”：教学语言“甜”一点，教学过程“活”一点，教学媒体“多”一点，教学关系“融”一点，教学方法“新”一点，训练过程“放”一点。让师生在愉悦的氛围中教与学，在轻松愉快中掌握知识。

下面，我就以低年级语文教学中实施愉快教学的六个“一点”来谈谈。

一、教学语言“甜”一点

斯大林说：语言是思维的直接现实。教师教育教学任务的完成，主要是借助语言来实现的。教师必须熟练驾驭语言。

低年级语文教师的语言要儿童化，模仿儿童语言。通过富有表情的配乐范读，有声有色的描述，直接作用于学生的感观，调动其兴趣以利于激发情感，培养兴趣，易于掌握知识。

课堂语言要有情有境，有条有序，节奏抑扬顿挫，起落有致，做到妙语连珠，妙趣横生。因此，教师语言要做到“甜”，必须注意语言的“美”“理”“韵”“趣”。教师语言要美，有条理和哲理。

教师语言做到“美”“理”“韵”“趣”，不但关系到教学任务的完成，还关系到对学生语言的塑造。教师语言的魅力在于使学生享受到美的乐趣，能够使学生语言起到潜移默化的作用。

二、教学过程“活”一点

“活”主要体现在教学的形式“活”，课堂内容的安排“活”。

1.在课堂教学中运用记忆规律

采用编儿歌，做游戏，讲故事等手段教学。让孩子们把枯燥机械的语文知识变成趣味浓厚的游戏，在笑声中学习，在欢乐中记忆。

如在教学韵母“a”时，编儿歌，“圆圆脸蛋，拖小辫，张大嘴巴‘aaa”

2.创设活动空间，保证活动时间

低年级小学生注意是随意性的，思维随时都会抛锚，要创设“奇特”“神秘”“热闹”“新鲜”的氛围激发情趣，培养良好的学习心态，富教学于情趣之中。

（1）教师喊“一二三”，学生答“坐端正”，注意课堂常规。

（2）运用课堂律动，舒缓疲劳。

（3）课堂一分钟脑筋急转变。

（4）用轻音乐让学生“闭目养神”。

3.注意变换环境内容：“新”“适”“奇”扩大视野

（1）注意环境的动态性，环境要不断变换，适应心理和课堂需要。

（2）注意环境的教育性和启发性。

三、教学媒体“多”一点

充分运用现代教学手段，使用多媒体，制作生字词卡片，动手制作教具。

我在教《真想变成大大的荷叶》一课时，准备了蜻蜓、小鱼和小羊的头饰，并布置相應的场景，学生熟读课文后，自己来表演内容，进入故事情境，把课文改编成了童话剧。

还可以根据不同课文内容，配以相应的声乐促进小学生的脑神经兴奋，促动他们伴随着悠扬和激昂的乐曲，捕捉课文传送的美的信息，激发他们的储存记忆。

四、教学关系 “融”一点

教学相长，教与学密不可分。教学中必须处理好以下几个关系：

1.师生的合作关系。老师是主导，学生是主体，师生之间要密切合作。

2.老师与学生的关系要和谐。让小学生在友好的情感中获取知识，使学生主动参与教学，在一种自然的氛围中享受爱抚，从而乐学。同时要注意和充分利用学生的心理，不能轻易打骂学生，刺伤学生，要与学生交朋友，做游戏，谈谈心增进情感。

五、教学方法“新”一点

低年级课堂教学要打破传统模式，创新教法，符合现代儿童的心理。

1.多做实验，让学生自己演示课堂内容，激发兴趣。

2.把“考分教学”变为“协同教学”。让学生争做课堂的主人，采用“争夺小红旗”“聪明小一休”“谁先拿到金钥匙”的竞赛方法，用一块小橡皮，一只红铅笔做奖品，看谁听讲最认真，谁的知识最牢固。

3.板书设计要课文内容形象化，采用简笔画，让学生直观感知，有时让学生自己动手设计课文画面。

4.注重说话训练，开展“争做小小播音员”的评选比赛。

六、训练过程“放”一点。

训练过程要注意“准”“改”“练”。“准”即准确。掌握重难点，要准。“改”就是改革传统模式，“练”则是以训练为主线。

1.训练要有选择性

精心设计训练练习，使练习有针对性。

2.训练要注意趣味性

一是开展趣味练习如生字教学中的“找朋友”组合生字部件。

二是“开火车”问答比赛，看谁的火车开不动。

3.训练要注意开拓性

低年级教学把字、词、句顺成“一条龙”的练习，环环相扣，进行多形式的说话训练，如唱唱说说、画画说说、玩玩说说、做做说说，寓说话训练于游戏活动之中。

情境愉快教学法除创设课堂氛围，还要创设教学的物质环境，课前做好必要的准备，如布置教学，发动学生搜集与课文有关的资料等，以达到渲染课堂气氛的目的，在教学中动之以情，晓之以理，寓教学于情趣，情理之中。

任何一种教学方法都不是万能的，愉快教学法实施必须做到上述六个“一点”，在教学中充分发挥其教学优势，根据个人的特长，教出自己的特点。而且还要根据教材特点，必须顾及学生的知识水平和接受能力，懂得扬长避短，全面设计，精心构思。

【作者单位：淮阴特殊教育学校 江苏】