综合实践活动对农村小学生语文素养的培养

马超

摘 要：结合实际，针对综合实践活动对农村小学生语文素养的培养作用进行了论述。

关键词：综合实践活动；农村小学生；语文素养

随着新课程改革的深入，语文不断地推陈出新，新的教学方法、模式层出不穷，呈现了百家争鸣的局面。2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）提到了“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”这就要求学校和老师以学生为主体，广泛的开展语文实践活动；而语文综合实践活动的最终目的是促进学生语文素养的全面提升。

农村小学开展语文综合实践活动来提升学生的语文素养受到了一些条件的限制，因此学校、教师、家长要共同努力为学生营造良好的外部条件。同时要在农村的广大背景下挖掘语文素养的养成途径，从而全面提升学生的语文素养。

1 实施策略

1.1 利用课前展示，开展综合实践活动。语文综合实践活动可以运用到每节语文课之中，充分利用一小段有效的课上时间让学生养成参与语文综合实践活动的习惯，培养学生语文综合实践活动的思维，把这个习惯融入到学生的学习生活中。案例1：秦皇岛市的一所学校其教学特色是上午和下午的第一节课学生们都要集体唱一首立志的歌曲，比如《隐形的翅膀》、《团结就是力量》、《我相信》等，充分调动学生的积极性，改善学生的精神面貌；学校每学期都要举行合唱比赛，选出优异的班级在学校内进行表扬。案例2：顶岗实习期间我的语文课的习惯就是每节课学生准备一个成语，课前写到黑板上，课上前五分钟让学生通过各种方式来向其他同学解释这个成语，可以是讲故事、唱歌、也可以是课本剧的方式。同学们准备一个成语积累本，这样，一个学期下来学生在不知不觉的过程中就积累了数目可观的成语，既克服了学生在短时间内阅读大量成语记不住的困难，又让学生在参与的过程中锻炼了語言表达能力和表演能力，使学生不再怯场。

1.2 利用作业开展综合实践活动。老师可以利用留作业的形式，开展丰富的综合实践活动。例如学期末，老师布置每个学生自制一本手抄报，自己命名，设计封面，确定内容。每周老师要求学生在这一本中办一期，八开纸大小，图文并茂更佳。

1.3 利用语文综合实践课开展综合实践活动。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。”农村小学在贯彻执行的时候由于条件因素会遇到一些障碍，学校应尽量避免设施不足的缺陷，应用现有资源开展综合实践课程。

1.4 利用学科课余活动，开展综合实践活动。语文综合实践活动课的内荣是十分丰富多彩的，而且这类活动学生参与面广，参与人数多。积极性都非常高。例如：学生用书法的形式来表现语文的博大精深，国庆之际学生通过绘画表达对祖国的祝福。

2 实践反思

从农村学生的实际出发，依托农村资源，开展贴近学生生活的综合实践活动，并着重分析了农村开展综合实践活动的实施策略和方法。因此广大教师应该认识到在农村开展语文综合实践活动，决不能满足于教材，而应该以教材为依托，以学生的生活实践为基础，把综合实践活动与学生的生活体验有机地结合起来，充分调动学生的参与意识，使之真正成为学生乐于参与的学习活动，从而在语文综合实践活动中全面提升学生的语文素养。