语文素养
- 21世纪语文素养
嵘【关键词】语文素养；课程标准；ILA专业培养标准“重铸21 世纪语文素养”是美国教育界近年来提出的一个口号，强调构建素养导向的课程与教学体系，以适应未来社会对人才的需求。为此，不同的专业组织针对不同职业发展阶段的教师提出了不同的标准。如全美专业教学标准委员会（National Board for ProfessionalTeaching Standards，简称NBPTS）2016 年颁布了《优秀语文（阅读—语言艺术）教师专业标准》，针对五项核心主张提出
语文建设·下半月 2023年9期2023-11-11
- 让绘本融入语文课堂
级语文教学；语文素养小学低年级阶段的学生更长于形象思维，更加需要借助有形有趣的阅读媒介走进语文学习。笔者尝试在小学低年级语文教学中利用绘本开展教学，借助绘本的优势，提升语文教学的效果。一、巧用绘本，激发兴趣笔者在教学《比尾巴》一课时，课前先给学生布置课外阅读任务，查找绘本，了解各种小动物的尾巴，然后用一节课的时间来分享阅读收获，让学生们对小动物的尾巴产生浓厚的兴趣，从而为学习《比尾巴》一课奠定了基础。在教学《大还是小》一课时，笔者给学生挑选了绘本《爱思考的
阅读（教学研究） 2023年9期2023-10-24
- 从教、学、命、评四个维度解析一道中考题
。 关键词：语文素养 思辨阅读 命题导向 公平评判 思维品质 中考已在全国各地相继落下帷幕，神秘的中考试题也将陆续面世，其中一些好题、巧题、新题及平常兼微妙的题渐次进入师生的视野，这些题目可能给应试者一个全新的视角，或者显示出未来命题的方向，甚至引发教学方面的小变革。所以，研究中考试题，是把脉语文考查趋向，帮助学生提升语文素养，完善其应试技能的一条重要途径。 笔者有幸参加了聊城市中考语文的阅卷工作，重点评阅现代文阅读的第二篇（文学作品）的第20小题（第一
语文教学与研究(教研天地) 2023年9期2023-10-15
- 基于单元内容整合模式的童话教学策略探析
元目标，提升语文素养”等方法，整合单元内容进行大单元教学设计，才能有效落实语文要素，促进学生语文核心素养全面提升。［关键词］童话单元；单元教学；童话结构；丰富想象；语文素养［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）22-0093-03童话是根据儿童的特点，以现实生活为基础，运用夸张、拟人等手法编写，浅显生动，富有情趣，具有浓厚幻想色彩的虚构故事，有一定的教育意义，是儿童文学最重要的体裁之一。在小学中低
小学教学参考(语文) 2023年8期2023-09-24
- 咬定核心概念不放松 推动语文素养巧发展
】核心概念 语文素养 目标制订 过程设计为了走出语文教学“高耗低效”的困境，教师不仅需要重新研读新课标、解读教材，还需要处理好大概念之间的联系，积极确定“概念本位”的基本原则，规范目标设定、着力过程设计，聚焦多元评价，助推学生语文关键能力的发展。下面，笔者以统编版语文五年级上册第五单元说明类习作单元的教学为例，谈谈自己在这一方面的实踐和思考。一、把握基本理念方向，明确层级性的目标体系完整规范的教学目标，不能仅仅局限在知识和技能两个层面，更为关键的是建构在基
小学教学研究·理论版 2023年8期2023-09-23
- 浅谈课堂提问如何激活语文课堂
;语文教学;语文素养一、课堂实例展现低效提问对于公开课《咕咚》一课的备课，教师可以从多方面着手本篇课文教学。本课文教学难度不大，课文配以多幅插图和对话式的文字，讲述的是一只小兔子听到了木瓜掉进湖里发出的“咕咚”的声音而受到惊吓，继而引发了整个森林不明所以就盲目跟着兔子逃跑躲避“咕咚”的故事。在新课标的指引下，本班教学同样采用了配合插图、创设情境、现场演绎等方式去引导学生理解课文内容。课中，学生能很快跟着教师和插图进入情境，积极扮演课文中小兔子、小猴子等角色
课堂内外·教师版 2023年6期2023-08-27
- 学生道德素养与高中语文素养结合的实践探究
，道德素养与语文素养虽然指向了不同的学科，但是两者也有许多相似之处。小到修身，大到爱国，这都是相通的。高中语文教师在开展语文教学时，要更加关注学生的道德素养，将道德素养融入语文素养中，从而健全高中生的人格，提升高中生的品格。文章探索了将高中的道德素养与语文素养相结合的实践路径，这具有十分重要的现实意义。【关键词】 高中生;道德素养;语文素养一、将高中语文素养教学与爱国主义相结合爱国主义是人类深沉的情感，也是我国的传统美德，是道德素养的重要组成部分。在我国的
电脑迷 2023年4期2023-08-26
- 跨学科任务群下的中学古诗教学探究
，培养学生的语文素养。在具体的古诗教学中，我们可以从教学内容，呈现形式和创设情境三方面进行跨学科教学的设计。关键词：跨学科教学 古诗 语文素养《义务教育语文课程标准》（2011版）中提到语文教学要加强学生综合性学习能力的培养，它强调语文学科内部知识的有效联系，提出要加强语文与其他课程以及生活的有机融合。2022版新课标在此基础上提出“跨学科学习”任务群，它要求形成学生综合多学科知识来发现问题、探索问题、解决问题的实际应用能力。[1]并且明确规定了“跨学科主
文学教育下半月 2023年8期2023-08-25
- “双减”背景下初中语文作业创新设计的有效路径
，提升学生的语文素养，从而实现学生综合能力的提升。文章基于“双减”背景，针对初中语文作业的创新设计进行了详细的论述。关键词：初中语文；“双减”政策；作业创新；分层作业；语文素养众所周知，针对我国初中生学习负担过重、作业量过多这一情况，国家教育部门提出了“双减”政策，旨在让学生减轻课业负担，减轻学习压力，并在控制作業量的同时，实现在作业中锻炼学生能力、培养学生思维、提升学生语文素养，从而提升学生综合能力的目标。那么，如何落实“双减”政策，让学生能够通过适度的
启迪与智慧·下旬刊 2023年7期2023-08-22
- 指向关键能力的语文纸笔测试探索实绩与改进可能
华【关键词】语文素养；关键能力测试；语文高考；命题技术《普通高中语文课程标准（2017 年版2020年修订）》（以下称“高中新课标”）强调核心素养培养目标，推出了学业质量标准，这些在高考试卷中必然也会有所反映。近年来，我国高考语文试卷命制在落实高中新课标理念、体现核心素养导向上有什么积极探索？还有哪些可以提升的空间？未来制约高考语文命题质量提升的主要障碍有哪些？这些都是大家关心的问题。本文试以2023 年高考语文全国试卷（以下简称新课标Ⅰ卷、新课标Ⅱ卷、甲
语文建设 2023年7期2023-08-18
- 指向关键能力的语文纸笔测试探索实绩与改进可能
华【关键词】语文素养；关键能力测试；语文高考；命题技术《普通高中语文课程标准（2017 年版2020年修订）》（以下称“高中新课标”）强调核心素养培养目标，推出了学业质量标准，这些在高考试卷中必然也会有所反映。近年来，我国高考语文试卷命制在落实高中新课标理念、体现核心素养导向上有什么积极探索？还有哪些可以提升的空间？未来制约高考语文命题质量提升的主要障碍有哪些？这些都是大家关心的问题。本文试以2023 年高考语文全国试卷（以下简称新课标Ⅰ卷、新课标Ⅱ卷、甲
语文建设·上 2023年7期2023-08-18
- 依托整本书阅读 锤炼学生语文素养
读对于小学生语文素养的提升是多方面的，本文以整本书阅读教学为研究方向，首先简要分析了语文核心素养与整本书阅读教学的联系，摆明了开展整本书阅读教学的重要性，其次结合实际案例，对整本书阅读教学策略进行了详细论述。【关键词】整本书阅读教学 语文素养 发展思维 文化感知能力【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）07-0112-03“读书破万卷，下笔如有神。”阅读的积累不仅仅能够提升小学生的阅读理解能力，对
课程教育研究 2023年7期2023-08-14
- 依托红色诗词鉴赏提高高等职业技术院校学生的语言文学素养
色诗词鉴赏；语文素养；高等职业技术院校；学生中图分类号：G711；H193文献标志码：B革命传统教育融入语文学科，是时代的要求，也是落实立德树人的根本任务的需要，对高职学生进行革命传统教育，植入红色基因，是贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的需要，是增强学生对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义认同的必然要求，对于传承革命文化和社会主义先进文化，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。如何在语文学科的教学中，将
黑龙江水产 2023年4期2023-08-14
- 拓展阅读边界，提升学生语文素养
界是提升学生语文素养的有效途径。在语文阅读教学实践中，教师从拓展题材内容、拓展人文主题、拓展情感认知、拓展阅读材料、拓宽学习平台、拓展阅读内容、拓展评价路径等方面展开教学，可以促进学生阅读能力的提升和语文素养的发展。［关键词］统编语文教材；阅读教学；阅读边界；语文素养［中图分类号］ G623.2［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2023）16-0047-03“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。”统编语文教材选编的文章题材丰富、类型众多，能够
小学教学参考(语文) 2023年6期2023-08-10
- “阅读圈”模式在整本书阅读教学中的实践探索
；合作学习；语文素养［中图分类号］ G623.2［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2023）13-0083-04《義务教育语文课程标准（2022年版）》提倡学生“多读书、好读书、读好书、读整本书，注重阅读引导，培养读书兴趣，提高读书品位”，并按语文课程内容整合程度设置了三个层面的学习任务群，其中，拓展型学习任务群之一即整本书阅读。整本书阅读能够帮助学生积累阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界，在语文课程教学中具有不可
小学教学参考(语文) 2023年5期2023-08-10
- 抑扬顿挫悟情感 铿锵婉转树自信
力、重要性、语文素养、自信、传承一、朗读有助于学生读中促悟，不断提升语文素养。“读书百遍，而义自见”。学生通过朗读能感受作者遣词造句的准确、鲜明、形象，能准确把握语言的结构美、音韵美、情感美等，能增强学生对语言的敏感性和鉴别力。通过朗读品味情感，准确把握朗读基调，通过关注文字，品味语言，理解才能更加深刻。未成曲调先有情，在朗读中品味文章语言，丰富学生情感，学生语文素养自然能得到真正的提升。二、朗读有助于学生以点带面，激活自信。朗读，可以是培养学生自信心的一
科教新报 2023年7期2023-08-09
- 精研课后习题，优化课堂教学
习题；课堂；语文素养；课后习题是语文教材的重要组成部分，既突出训练“双基”，又突出单元的训练重点。既是编写者文本研读的智慧结晶，也是编写意图的集中体现。这样设计不但提炼了文本教学的重点与难点，而且也为教师的“教”和学生的“学”提示了具体的思路。一、研究课后习题，明确教学目标教学目标是一切教学活动的出发点和归宿点。要上好一堂课，必须有明确的教学目标。每一位教师在备课时首先写下的是教学目标，由此可见，教学目标对教学具有重要指导意义，但教师对教学目标不够重视。（
教育周报·教研版 2023年27期2023-08-09
- 新课标理念下小学阅读教学实施途径
是提高小学生语文素养的重要方法，教学中可以通过创设读书环境、树立读书榜样、激发学生想象、丰富阅读内涵等方式，激发学生的阅读兴趣，让学生在不知不觉中沐浴书香、健康成长。【关键词】阅读环境；读书榜样；激发想象；语文素养阅读是小学生获得知识的主要途径，对提高学生的素质、健全学生人格心灵有着十分重要的作用。而现实生活中小学生的阅读现状却不尽如人意，不少小学生即使阅读也仅仅热衷于那些离奇的、情节曲折的卡通书，无论阅读的数量和质量都有待进一步提高。针对此现状，《义务教
新教育·综合 2023年8期2023-08-01
- 以学业评价为抓手 提升语文核心素养
堂教学策略；语文素养中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2023）16-0008-03在学业评价的内涵中，有两个非常关键的词：学业成就表现、核心素养要求。实际上，学业成就表现就是对核心素养要求的反映。那么核心素养最终在课堂上要达到怎样的程度，是需要通过语文课程评价来进行检验的。语文课程评价包括过程性评价和终结性评价。语文课程的过程性评价贯穿语文学习全过程，终结性评价是学业水平检测和过程性评价的综合结果，学业水
教育实践与研究·小学课程版 2023年6期2023-07-29
- 以“学案导学”开展差异化教学
差异化教学；语文素养《义务教育语文课程标准（2022 年版）》提出“ 凸显学生主体地位，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求，增强课程适宜性”“创设学习情境……建设开放的语文学习空间，激发学生探究问题、解决问题的兴趣和热情”。然而当前的初中语文课堂上，多数教师按照统一标准要求学生“齐步走”，忽视了学生的个体差异与个性发展，导致学生的学习潜能没有得到充分发挥，学习效率低下，教学质量难以真正有效提高。“学案导学”是一种以学案为载体、以导学为方法，引导学生自主
语文建设 2023年6期2023-07-25
- 以“学案导学”开展差异化教学
差异化教学；语文素养《义务教育语文课程标准（2022 年版）》提出“ 凸显学生主体地位，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求，增强课程适宜性”“创设学习情境……建设开放的语文学习空间，激发学生探究问题、解决问题的兴趣和热情”。然而当前的初中语文课堂上，多数教师按照统一标准要求学生“齐步走”，忽视了学生的个体差异与个性发展，导致学生的学习潜能没有得到充分发挥，学习效率低下，教学质量难以真正有效提高。“学案导学”是一种以学案为载体、以导学为方法，引导学生自主
语文建设·上 2023年6期2023-07-25
- 信息技术助力小学语文识字写字教学
，为学生提高语文素养打下良好的基础。【关键词】信息技术；识字写字；语文素养【中图分类号】G434 【文献标识码】A【論文编号】1671-7384（2023）07-085-02中国汉字博大精深，是中国传统文化的根基所在。如何更好地识字写字，为阅读和写作打好基础，弘扬中华优秀传统文化，是当代学生学习语文的重要课题。《义务教育语文课程标准（2022年版》指出，识字与写字教学应结合学生的生活经验，采用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的学习情境，综合运用随文识字
中小学信息技术教育 2023年7期2023-07-24
- 阅读之旅：小学阅读生态的建设与实践
读能够对学生语文素养的提升和综合能力的发展产生重要的推动作用，让学生深度理解文本，从中获得愉悦，从阅读走向思考、表达和分享。学校对照《义务教育语文课程标准（2022年版）》，打造遵循儿童心理规律的“阅读之旅”，通过“营造阅读氛围，让学生随时可阅读；选择优秀的内容，让学生读好的作品；开展专项阅读活动，让学生获得精神成长；开展阅读评价，让学生养成良好的阅读习惯”，以此让学生在阅读中获得成长。【关键词】课程标准；阅读生态；阅读之旅；语文素养《义务教育语文课程标准
教学月刊·小学综合 2023年6期2023-07-10
- 融合教育背景下提升特殊儿童语文素养的策略研究
；特殊儿童；语文素养；教学策略作者简介：邱烨（1971—），女，江苏省苏州市吴江区教育局教研室。融合教育强调让特殊儿童和普通儿童在学校同一间教室接受同等的教育。语文教师要深刻了解特殊儿童的发育特征和成长特点，掌握特殊儿童的身心发展情况、残疾类型等，对特殊儿童的语文知识掌握情况进行测试和评价，从拼音的拼读、写字、语言表达、课文朗读等方面了解特殊儿童的语文素养，设计适合特殊儿童的教学内容和教学方式，使特殊儿童和普通儿童共同学习成长，提高特殊儿童的语文素养［1］
教育界·A 2023年12期2023-07-04
- 语文综合性学习背景下单元项目活动的策略思考
实提高学生的语文素养。关键词：语文综合性学习；项目活动；中华传统文化；语文素养中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）19-0075-04语文综合性学习是以语文课程的整合为基点，加强语文与其他课程的联系，强调语文学习与生活的结合，以促进学生语文素养的整体推进和协调发展。纵观小学语文统编教材，“综合性学习”的内容编排从一年级教材开始，在课后的练习、语文园地等处渗透，在三至六年级下册则更加集中，以单元学习的方式呈现。基
考试周刊 2023年19期2023-06-25
- 预测阅读：“迭代”儿童“迭代思维”的阅读教学策略
阅读能力 语文素养自2019年9月开始，统编版语文教材已全面投入使用，实现全学段覆盖。与以往的教材相比，统编版教材关注儿童本位的回归，更注重教科书的育人功能，更重视程序性知识，其单元主题内容更贴近学生生活。本文以预测阅读为抓手，培养学生的“迭代思维”，并进一步建构迭代创新的阅读教学策略。提高学生的阅读能力、学习能力，促进学生健全人格的形成。一、语文阅读教学中儿童“迭代思维”的概念“迭代”最早来源于数学概念“迭代计算”，迭代是个反复、不断逼近最终目标的过程
小学教学研究·教研版 2023年4期2023-06-20
- “双减”背景下小学语文趣味教学模式探析
；趣味课堂；语文素养一、“双减”政策概述（一）减轻学生的作业负担“双减”政策指出要减轻学生的作业总量和时长，让学生过重的作业负担得以减轻。主要是通过完善作业管理机制、分类明确作业总量、改善作业设计水平、重视作业完成指导效果及利用课余时间完成辅导等措施来推进作业管理效果的提高。（二）改善学校课后服务质量针对义务教育“课后三点半”问题，教育部在２０２１年６月印发了《教育部办公厅关于推广部分地方义务教育课后服务有关创新举措和典型经验的通知》，明确指出要加大课后服
课堂内外·教师版 2023年4期2023-06-10
- 落实新课程标准，让小学语文课堂焕发生机
习本领培养、语文素养提升、信息技术应用等方面，谈在小学语文教学中如何贯彻落实新一轮课程改革精神，实现理论与实践的有效结合。关键词：有效结合；学习任务群；学习本领；语文素养中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：2097-1737（2023）11-0069-03引 言随着《义务教育课程方案（2022年版）》和《义
名师在线·中旬刊 2023年4期2023-06-08
- 跨学科学习：入别人“田”，耕自家“园”
《黄河颂》；语文素养《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）开创性地设置了“跨学科学习”任务群。它既不同于其他五大任务群，也不同于高中的“跨媒介阅读与交流”和“跨文化专题研讨”任务群，重在任务群学习的学科之“跨”。其实，语文学习经常会有跨学科之需，课本剧创演需要了解影视学、表演学、观众心理学等学科的内容，新闻写作需要新闻学、社会学、大众心理学等学科的支持，开展“保护世界文化遗产”综合性学习需要历史学、文化传播学、社会发展学等学科知识助
教育研究与评论（中学教育教学） 2023年1期2023-05-30
- 关于中学语文阅读教学的新思考
且是提高学生语文素养、促进学生全面发展的有效途径。为此，教师要重视阅读教学，并在一定程度上对其进行科学、合理的探究，以提高学生的阅读水平。文章分析中学语文阅读教学的意义，探讨中学语文阅读教学中存在的问题，指出提升中学语文阅读教学质量的对策是树立新型的教学观、培养学生的阅读兴趣、利用朗读增强学生的阅读能力。关键词：中学语文；阅读教学；语文素养；阅读能力中图分类号：G633.33文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）09-0063-02受讲授式
成才之路 2023年9期2023-05-04
- 寓言类文体的教学价值
德树人 语文素养在统编版小学语文教材中，有着许多寓言类文体故事，这些语言朴实、结构简洁、情节单纯的寓言故事通俗易懂，是名副其实的“小故事大道理”。然而，寓言故事大多有着训诫性与反讽性特征，在课堂教学中，教师极易上成说教意味的修身课与道德课。笔者认为，教师要从阅读与鉴赏能力、表达与交流能力、梳理与探究能力等方面去发掘寓言故事的教学价值，让学科育人功能最优化。一、寓言类文体的艺术价值什么是寓言？《现代汉语词典》解释为：“用假托的故事或自然物的拟人手法来说明
江西教育C 2023年4期2023-04-27
- 基于学习任务群的思辨性阅读教学策略
力和水平，把语文素养落到实处。【关键词】学习任务群；思辨性阅读；批判性思维；语文素养作者简介：陆丽萍（1976—），女，苏州市吴江区东太湖实验小学。一、思辨性阅读对提高儿童阅读能力的重要价值“思辨”一词最早出自《礼记·中庸》“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。“慎思”和“明辨”讲究的是周密思考，清晰分辨。基于学习任务群的思辨性阅读与“思维能力”这一语文核心素养内涵相契合，突出了“思辨”的特性。思维性阅读能够使学生克服思维惰性，在阅读中思考，在思考中
教育界·A 2023年5期2023-03-28
- “双减”下小学语文教学中提升学生语文素养的策略
步提高学生的语文素养，就需要教师在课程功能、结构、目标、内容和评价等方面都相应进行调整。本文将结合语文课堂的现状及存在的问题，提出针对问题的相关实践策略，希望可以做到在有限的时间内提高课堂教学效率，提升学生的核心素养。关键词：减负；提质；语文素养；小学语文课堂【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2023）02-0183-03“双减”政策下要求教师在教育教学的过程中尊重学
当代家庭教育 2023年2期2023-02-28
- 坚守文化自信 引导学生传承中华文化
；文化自信；语文素养中图分类号：G623.2文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）34-0049-04基金项目：本文系福建省教育科学“十四五”规划2021年度课题立项“文化自信教育落实到小学教育教学的策略研究”（立项批准号： FJJKZX21—204）的研究成果之一文化是一个民族的根。文化自信代表着一个民族的主流意识形态，能够展现出一个民族对文化的坚定态度。建立文化自信，理解文化、传承文化，已经成为语文课堂教学的一个重要方面，更是语文学科核
成才之路 2022年34期2023-01-03
- 小学高年级语文阅读教学中“语文素养”培养策略分析
阅读教学中“语文素养”培养的价值性，并从基于《义务教育语文课程标准（2022年版）》的小学语文课程目标、“语文素养”与小学语文阅读教学目标的比较方面入手，分析了“语文素养”与小学语文阅读教学目标一致性。在此基础上，提出了一系列“语文素养”培养视域下小学高年级语文阅读教学的优化展开策略，包括重点落实对小学生语文阅读学习兴趣的调动与提升、指导小学生在实际的阅读中养成良好的行为习惯、重视在阅读教学中展开多样性的实践活动、鼓励小学生主动展开课外阅读，实现对学生语文
考试周刊 2022年44期2022-12-25
- 注重阅读提升学生语文素养
趋势。对学生语文素养的培养不仅符合社会发展的潮流，也能满足学生成长的需求。因此，文章基于核心素养的理念，立足于自身的教学实践探索，从“巧妙设置情境”“多重对话激发兴趣”“审美鉴赏”以及“引导学生理解文化意义”这四个方面提出了阅读教学提升学生语文素养的对策，希望可以为其他教师提供相应的参考或帮助。关键词：小学语文；中年级；阅读教学；语文素养；提升对策中图分类号：G623.23文献标识码：A文章编号：1673-8918（2022）45-0038-05現如今核心
考试周刊 2022年45期2022-12-25
- “双减”背景下中小学项目式阅读教学探析
；信息技术；语文素养《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出，阅读素养是学生全面发展的重要指标。鼓励学生广泛阅读文学名著，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，培养学生健全的人格，是立德树人的重要举措。中小学语文教师要深研政策，转变陈旧教学理念和方法，设计好每堂课的教学计划，优化课堂、优化作业，探索“双减”政策下新的方式方法，打造高效精品课堂，减轻学生压力、缓解家长焦虑，不断助力“双减”政策行稳致远，为阅读活动的有效开展提供广阔空间和有利契机。一、
教师博览·科研版 2022年12期2022-12-22
- 挖掘价值 创设情境 关注思维
］言语实践；语文素养；价值；情境；思维［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2022）25-0048-03言语实践是一种情境性、过程性、综合性、合作性的语文教学活动。随着新课改的实施与发展，关注学生的言语实践已成为广大语文教师的普遍共识。但由于种种原因，在对学生言语实践能力的培养上还存在一些不足。要想让学生的言语实践能力得到提升，语文素养得到发展，教师在研读教材时，就应引导学生深入阅读，以让学生学会表达、敢
小学教学参考(语文) 2022年9期2022-11-24
- 基于跨学科学习任务群的语文素养评价的实践探究
］培養学生的语文素养是语文课堂教学的出发点和归宿。在课堂教学中，注重“教—学—评”一致性、一体化，能有效促进学生语文素养的发展。对统编语文教材五年级上册第三单元跨学科学习任务群的教学，教师应根据五年级学生的身心发展特点，对学习目标、学习过程、学习内容和学习效果进行全方位、多维度和多元化的评价设计，积极探索语文素养评价的有效路径。这样，不仅使学生的学和教师的教都能向纵深发展，而且能有效促进学生语文核心素养的发展。［关键词］跨学科学习任务群 ；语文素养；评价设
小学教学参考(语文) 2022年9期2022-11-24
- 浅谈如何培养小学低年级学生朗读能力
】朗读教学；语文素养；朗读能力一、低年级朗读教学的必要性（一）朗读对小学低年级语文教学有重要作用低年级学生的自我控制能力和自我学习能力较弱，可是对新鲜事物有极大的兴趣和热情。通过朗读教学，激发他们学习的热情，让他们体会到朗读的乐趣，真正地投入语文学习中，享受语文学习的乐趣。低年级朗读是小学语文阅读教学夯实学生基础、培养学生情感的关键阶段。对低年级学生而言，通过朗读，能达到发展语言能力的目的，能感悟文本情感，培养良好的情感态度和价值，提升审美能力。朗读是语文
文理导航 2022年36期2022-11-18
- 小说阅读教学中关于整体感知的思考与实践
阅读体验 语文素养中职语文阅读教学教什么？中职学生语文课堂学什么？中职语文课堂教学与学生的情感需求、人文素养需求、职业发展需求是否匹配？《中等职业学校语文课程标准（2020年版）》（以下简称《课程标准》）指出，语文课程旨在引导学生根据真实的语言运用情境，开展自主的言语实践活动，积累言语经验，发展思维能力，提升思维品质，使学生具有较强的语言文字运用能力、思维能力和审美能力，形成良好的思想道德品质、科学素养和人文素养。从《课程标准》的表述来看，加强对学生的能
职业 2022年21期2022-11-18
- 梯度阅读教学，培养学生语文素养
效地促进学生语文素养的发展。在阅读教学中，教师要根据文本的内容特点、学生的心理特征和认知规律，采取不同的教学策略，通过初读感知、深度鉴赏、读写结合等不同层次的阅读活动，展开梯度阅读教学，以满足不同群体学生的学习需要。这样，不仅能调动学生阅读思考的积极性，使学生掌握阅读方法、形成思维习惯，而且能有效提高学生的独立阅读能力，促进学生语文素养的全面发展。［关键词］梯度阅读教学；阅读能力；任务驱动；语文素养［中图分类号］ G623.2［文献标识码］ A［文章编号］
小学教学参考(语文) 2022年8期2022-11-12
- 信息技术背景下的语文创新教育探索
教育;探索;语文素养“互联网+”背景下的教育教学正经历着深刻的变革。因此，立足学生身心特点及学习规律，研究语文创新教育内涵、要求及路径，对于推动语文教学改革，发展学生语文素养，具有重要意义。受文化观念、教育评价、创新氛围等影响，部分教师对创新教育认识不足，在教学实践中仍沿用旧的教育理念及教学方法，语文课堂教学创新元素较少。基于此，本文结合教学实践，对信息技术背景下语文创新教育进行探索，以提高语文教学效率和教学质量，培养学生创新素养。一、信息技术背景下语文创
成才之路 2022年24期2022-10-30
- 以写促读 提升学生语文素养
面提升学生的语文素养。关键词 读写关系 以写促读 运用策略 语文素养在语文教学中，以写促读能够在写作的过程中进一步明确阅读目的，提高阅读的效率，在写作中学习阅读技巧。一、梳理文章内容，激活学生阅读兴趣学生在语文阅读学习中，没有内在写作需求，就不会产生自主阅读的动能。在初中语文教学中，教师应如何有效地激发学生的内在阅读动力呢？兴趣是关键，古语云：“好之者不如乐之者。”因此，在写作教学开展之前，教师应对教材中阅读材料中的写作脉络进行梳理，在兴趣点上进行写作教学
中学语文·大语文论坛 2022年8期2022-10-16
- 从语篇语段语句到精神是学习《白杨礼赞》的应有之路
教学，从培养语文素养的角度展开语篇的知识教学，遵循知识、素养双线教学的原则，基于文本的篇性，围绕单元大概念的精准判定选择文本独特的教学价值，设定教学目标，设计指向明确任务和活动，并扎扎实实开展课堂教学，最终实现从学科教学到学科育人的价值转变。关键词 语篇知识 大概念 语文素养 学科育人语篇知识是关于语篇是如何构成、语篇是如何表达意义以及人们在交流过程中如何使用语篇的知识。语篇是表达意义的语言单位，语篇、语段、句群、语句是语文的基本知识，也是组织文本的基本形
中学语文·教师版 2022年7期2022-08-08
- 借助整本书阅读提高学生语文素养探赜
、阅读习惯和语文素养等方面意义重大。文章从了解创作背景、形成初步印象，合理安排时间、制订阅读计划，通过章节指导、初步完成阅读，开展阅读游戏、快速跳读全书，设置悬念引导、调动阅读热情，借助辅助工具、创新阅读模式，立足能力提高、实施分级阅读等方面，探究借助整本书阅读提高学生语文素养的路径。關键词：初中语文；阅读教学；语文素养；整本书阅读中图分类号：G633.33文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）13-0131-04整本书阅读是叶圣陶语文教育
成才之路 2022年13期2022-08-03
- 在小学低年级语文教学中培养学生语文素养的策略探究
文教学需要以语文素养的培养为重，如此才可以在丰富学生知识的基础上，培养他们应用知识的能力，进而达成教育目标。文章以此为基础，以低年级学生为例，首先介绍了语文素养的培养必然性，然后阐述了低年级学生目前的语文素养，最后以此为基础，提出了有效的培养策略。关键词：小学低年级;语文教学;语文素养;培养策略中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1673-8918（2022）22-0039-04一、 低年级学生语文素养的培养必要性（一）加强学生素质首先，通过培
考试周刊 2022年22期2022-07-22
- 语文综合实践教学策略探索
综合实践 语文素养 综合素养充分利用语文综合实践板块，能够有效活跃语文课堂气氛，提高教师的教学水平与质量，促进学生综合素养的发展。本文针对语文综合实践板块的教学策略进行了以下几点分析，希望能够为提高教师的教学水平及学生的综合素养起到一定的促进作用。在语文学科的教学当中，培养学生听、说、读、写的能力是主要的教学内容，同样也是学生必要掌握的技能。只有学生具备足够的语文综合实践经验，才能够更好的将语文知识运用于社会实践中，帮助学生今后更好的生活学习。作为语文教
中学语文·大语文论坛 2022年6期2022-07-18
- 核心素养背景下高中语文诗词诵读授课分析
的了解，增强语文素养和文学鉴赏能力具有重要意义。古诗词诵读教学可以促使学生在古诗词的节奏和韵律中把握古诗词特有的情感和魅力，促进学生对不同时代的不同情感表达艺术的准确把握，对塑造高中生良好的文学素养和核心素养十分关键。教师在古诗词教学中要更加关注学生对诗词内容的理解，诵读教学可以通过古诗词的韵律和节奏美感促进学生对故事情感内涵的把握，对于提升学生的核心素养和语文素养具有重要的意义。本文以高中语文诗词诵读教学为研究对象，探讨在教学过程中，教师应采用哪些方式方
高考·中 2022年4期2022-07-18
- “君自故乡来，应知故乡事”
动是提高学生语文素养的重要途径。特殊时期下，以课本知识为契机，利用本土资源，开展综合实践活动，不仅能丰富学生生活，提升语文素养，还能增加学生对故乡的了解，增进学生的乡土意识。关键词：资源开发;综合实践活动;语文素养;乡土意识《义务教育语文课程标准》明确表明：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语文课程应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的途径也应是语文实践。①随着疫情的到来，原本如火如荼的学生综合实践活动被迫按下暂停键。但“问渠哪得
江苏广播电视报·新教育 2022年16期2022-07-17
- 基于语用学习的部编教材初中语文读写结合教学策略
;读写结合;语文素养部编教材使用后，新一轮的教学改革就此开始了，《语文课程标准》提出要把语文课向课外延伸，能够与学生的生活联系起来。同时在阅读教学中，也提出三位一体的结构模式，这样便要求学生的阅读和写作更加的细化，我们根据初中语文的走向，提出语用学习的部编教材初中语文读写结合的教学研究。根据我们的课题实践，是从多维的角度对学生的读写进行有效的探究，增效最好的办法就是能够依托教材，在多个视角拓展学生的习作，让学生的习作能够增效。一、上好教读课，进行课文写作阅
红豆教育 2022年1期2022-07-17
- 小学语文教学中进行情感教育的策略研究
教育;策略;语文素养小学语文课堂中的情感教育不仅是语文学科的要求，更是我国素质教育的要求。现代社会发展需要的不仅仅是一个高分机器，更是一个有思想、有道德的高素质人才。语文课作为一种文学教育，在语文课堂上的情感教育，对于提高学生的思想观念和综合素养有很深的影响。为了顺应新时代的潮流，教育应该着重培养学生的健全人格和综合素质，小学语文课堂就是这样一个很好的平台和途径，大量传统文化、诗歌、散文是情感教育的中介。本文就小学语文教育中如何对学生进行情感教育展开讨论。
民族文汇 2022年46期2022-07-16
- 以课外阅读为媒，提升小学生的语文素养
一条提升学生语文素养之路——课外阅读，引导学生轻松愉悦地提升语文素养。笔者在实践中取得了较好的效果，现将通过课外阅读实践，提升学生语文素养的实践从框架到细节进行具体的阐述。【关键词】小学生;语文素养;主题宏读;经典素读;诗歌吟诵;活动展评《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求学生在小学六年课外阅读的总量要达到145万字。下面，笔者基于课程标准的要求，谈谈如何通过大量的课外阅读，提升学生的语文素养。一、“两读一诵一评”，创建阅读体系古人云：“不谋万世者
广东教学报·教育综合 2022年79期2022-07-13
- 语文新课标的“生活”解读
和运用语文。语文素养在生活化任务中综合提升，聚焦跨学科学习任务群，关注数字时代语文生活的新发展。关键词：新课标;语文学习;语文能力;语文素养“生活”一词，是《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）中的高频词，前后共出现135次，相比《义务教育语文课程标准（2011年版）》中的31次，有四倍之多。新课标将语文与生活联系得如此紧密，史无前例。对于这样的变化，新课标给予了明示：“当今世界科技进步日新月异，网络新媒体迅速普及，人们生活、学习、
教育研究与评论（小学教育教学） 2022年6期2022-07-11
- 在阅读教学中培养学生的语文素养
；阅读教学；语文素养【中图分类号】G623.23【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2022）33-0071-01语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。在小学语文阅读教学中，教师应依据学生的身心发展和认知水平，设计行之有效的指导方案，来丰富学生的语文知识与积累，启迪学生的思维，积淀学生的人文素养等，以期学生的语文素养得以发展。1.由教到悟：对比体悟，培养探究素养对比体悟是一种同中求异、异中求同的思维过程，指学生在阅读多篇文本时，从主题内容、
江苏教育 2022年9期2022-07-11
- 抓好语言文字训练，落实语文素养
摘 要：提高语文素养，就必须抓好语言文字训练，这要求老师从多方面进行教学改进，提高學生听说读写能力，促进语文素养的全面提高。关键词：语言文字 训练 语文素养素质教育的不断深化，对语文教育的学习提出了更加高的要求，提高语文素养，必须抓好语言文字的训练。语文学科，作为对听、说、读、写等语言文字训练要求比较高的学科，在课堂上，老师的要求不能仅仅停留在知识本身，而是通过对于知识的学习提高自己的语言文字素养。这要求老师们一定要找好方法，锻炼学生的语言文字能力，提高学
民族文汇 2022年44期2022-07-09
- 浅谈小学生语文朗读能力培养途径
全方面的提高语文素养。关键词：小学教学;朗读教学;有效方法;语文素养;教师在日常教学中应该着重提高学生对文章的理解与朗读，提升相关语文水平，重视对文章主旨的领悟，引导学生们的语文素养进步，促使他们拥有自主学习和自主探究的能力，并进行相关性的文学朗读。教师在对学生的教学中，要以核心素养为标准，根据核心素养的内容来制定相关方案，促使学生对于语文学习的热情达到提高，愿意主动的去读文章，感受文章的内容，并学习到其中的语言表达能力与手法，建立起对优美文章的欣赏能力，
中学生学习报 2022年34期2022-07-05
- 论核心素养视域下高中语文群文阅读路径
识储备，提高语文素养。教师在日常的语文阅读教学中要根据以上目标进行落实，通过各种方式来培养学生们对于语文阅读和文学知识的积极性，加强学生对于阅读可以形成自己独立思考的能力，从而提高对文章的理解。下面我将对核心素养视域下高中语文群文阅读路径进行分析，让学生们提高对阅读的兴趣，懂得如何理解文章大意，全方面的提高语文素养。关键词：高中教学;阅读技巧;有效方法;语文素养;群文阅读是指师生围绕一个或多个议题，选择一组结构化文本，在单位时间中通过集体建构达成共识的多文
中学生学习报 2022年37期2022-07-05
- 基于核心素养导向下的小学语文教师阅读能力与阅读教学能力探究
识储备，提高语文素养。教师在日常的语文阅读教学中要根据以上目标进行落实，通过各种方式来培养学生们对于语文阅读和文学知识的积极性，加强学生在阅读中独立思考的能力，从而提高对文章的理解。下面我将讲述一些有关在核心素养下小学语文阅读教学的有效方法，让学生们提高对阅读的兴趣，懂得如何理解文章大意，全方面地提高语文素养。关键词：小学教学;阅读能力;有效方法;语文素养;对一个普通人来说，阅读能力也许只是获取知识或信息的桥梁，而对于小学语文教师而言，阅读能力是一种职业能
中学生学习报 2022年34期2022-07-05
- 优化小学一年级语文作业设计，培养学生的创新兴趣
，培养学生的语文素养。通过优化作业设计，让学生积极主动、快乐地学习，激发学生的积极性和自信心，全面提升学生的学习素养和学习水平。我们要乘着“双减”政策的春风，响应“减量不减质”的号召，切实转变教育教学观念，在小学低年段语文作业设计中通过“画、做、演、唱”等形式来优化作业，激发学生的语文创新兴趣，提升一年级小学生的语文素养水平。【关键词】一年级;作业设计;语文素养;创新兴趣心理学家认为，兴趣是人乐于接触、认识某种事物并力求参与相应活动的一种心理倾向。不同水平
广东教学报·教育综合 2022年77期2022-07-05