优化小学一年级语文作业设计，培养学生的创新兴趣

涂小清

【摘要】 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是教学变革与发展的动力和灵魂。在“双减”政策背景下，优化小学语文作业设计，培养学生的创新兴趣，对全面提高学生的语文学科素养将起到很好的促进作用。作为小学一年级的语文教师，我们要减轻学生的心理负担，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。通过优化作业设计，让学生积极主动、快乐地学习，激发学生的积极性和自信心，全面提升学生的学习素养和学习水平。我们要乘着“双减”政策的春风，响应“减量不减质”的号召，切实转变教育教学观念，在小学低年段语文作业设计中通过“画、做、演、唱”等形式来优化作业，激发学生的语文创新兴趣，提升一年级小学生的语文素养水平。

【关键词】一年级;作业设计;语文素养;创新兴趣

心理学家认为，兴趣是人乐于接触、认识某种事物并力求参与相应活动的一种心理倾向。不同水平和性质的学习动机与学习兴趣是紧密相连的，凡能激发学生学习兴趣的，都能转化成为激励学习的动机，所以说：“兴趣是最好的老师。”在“双减”政策背景下，小学语文作业设计，要如何优化才能引起学生的兴趣，这对于语文学科的特点来说是一个大、老难题。当前小学作业设计中存在以下问题：作业设计“成品化”，作业练习“一刀切”，作业练习以应试为导向。为了解决这个“老大难题”以及当前作业设计中存在的问题，作为一名语文教师，我们要根据学生和语文学科性的特点，通过“画、做、演、唱”等多种形式，设计一些贴近学生生活实际，难度适中而又有新意的作业给学生，激发学生有积极、主动地想完成作业的欲望，使学生对教师布置的作业产生浓厚的兴趣，从而培养学生的创新兴趣。

一、画一画 ，激发创新萌芽

小学生的好奇心比较重，同时他们也有很强的表演欲望，教师在设计低年段学生语文作业的时候，可以结合点年段学生的年龄特点，设计一些“画一画”“做一做”“演一演”“唱一唱”的作业，激发学生做作业的积极性，培养学生对完成作业的兴趣和能力，从而培养他们的创新兴趣。

低年级的学生对画画的兴趣都是非常浓厚的。我们可以在设计语文作业的同时，通过“画一画”来培养学生的散发思维，激发学生学习语文的兴趣。这样可以让学生将学习过的语文通过内化，再用画画的形式将自己的内心所想呈现出来，不但可以加深学生对课文内容的理解和感受，还可以让学生在画中体现课文语文学科内容的灵动性，让学生充满好奇，从而产生兴趣。如，在设计一年级上册第11课《项链》这一课的作业时，我们可以让学生联系课文内容，发挥想象力，画一画自己心目中的大海。在作业展示的环节中，让学生介绍自己的画面内容。这样通过“画一画”的优化作业设计，激发学生的想象力和创造力，不断培养一年级学生的语文创新兴趣，提高学生的语文素养水平。

二、做一做，激发创新意识

一年级学生的年龄比较小，理解能力不强，他们对刚学完的课文内容不能深入地理解。所以，教师可以按照课文的思路进行作业的设计，让学生做一做，亲身体验做作业的乐趣，同时加深对课文内容的理解。如，在一年级上册第一单元识字2《金木水火土》一课中，我们可以设计“做一做”作业。通过“做一做”的作业设计，不但可以增进父母与孩子的亲子关系，还可以激发学生完成作业的兴趣，从而达到加深学生对生字的理解和记忆的目的。

又如，在一年级上册第10课《升国旗》的作业设计中，我们可以让学生画一面国旗，激发学生对国旗的热爱，对祖国的热爱，从而加深学生对儿歌内容的理解。

三、演一演，激发创新欲望

在一年级的语文学习过程中，我们要鼓励学生有想表演、敢表演的欲望，让学生大胆地表演，让学生在表演的过程中培养起学习的兴趣。教师可以在作业设计中，对作业进行优化，让学生进行分角色表演，从而活跃学生的思维，激发学生的创造力。如，在教学一年级下册第三单元的口语交际《请你帮个忙》时，我们可以设计不同的场景让学生分角色进行表演;又如，在一年级下册第五单元的口语交际《打电话》一课中，我们也可以在課堂上设计不同的通话对象，让学生根据不同的通话对象进行模拟练习。如，我们可以设计打电话给妈妈、教师、同学等各种不同的情景，让学生根据不同的情景进行打电话，这样不但可以发展学生的创新思维，又可以激发学生的学习兴趣。再如，教学一年级上册第七单元的语文园地的和爸爸妈妈一起读《猴子捞月亮》时，让学生和家长分角色扮演“小猴子”“大猴子”“老猴子”，在扮演中体会故事，在乐趣中感悟语文。这样的作业设计，让每个学生都可以根据自己的擅长领域来训练，激发不同层次学生的学习积极性。每个学生的表演都是一次创新，每个学生的表演都有自己的特色，同时也激发了学生的创新兴趣，加深学生对课文内容的理解。

四、唱一唱，激发创新习惯

唱歌，是一年级学生比较喜欢的表现形式之一，我们可以在一年级的语文作业设计中融合音乐的元素，让学生在唱一唱的基础上理解课文内容，同时激发学生的学习和创新兴趣。尤其是在学习古诗的时候，用“唱一唱”的方式来帮助学生理解诗歌的内容，能够消除学生的为难心理，提高学生对学习古诗的兴趣。比如，在学习《画》这首古诗的时候，我们可以结合音乐歌曲《春晓》来设计“唱一唱”的作业，让学生通过唱一唱来熟记诗歌，从而达到背诵诗歌、理解诗歌，激发学生学习古诗的兴趣的目的。此外，在学习古诗的时候，我们还可以和音乐教师合作，对诗歌歌曲进行简单的创编或选用喜欢的古诗歌曲旋律。一年级的诗歌多数是五言诗和七言诗，我们可以根据这两种字数的诗歌，创编出或选用固定的旋律，再让学生把诗歌套进固定的旋律上。这样，我们就能够在学习新古诗的时候，让学生根据之前创编的旋律把古诗用“唱一唱”的形式展示出来。例如，五言诗，我们可以创编出这种固定的旋律，以《画》为例，如下图所示。

七言诗，以雪梅这首古诗为例，教师创编出下面的旋律：

当学生学会了一首固定旋律的唱法之后，对以后新学的古诗都可以根据熟悉的旋律自己套入古诗唱一唱了。这样，学生对学习古诗的兴趣非常浓厚，对学生背诵古诗和理解古诗内容非常有帮助，学生在积累古诗的同时，激发了学习的兴趣。

语文的学习是一个长期积累和沉淀的过程，在这个过程中养成良好的学习习惯才能够不断提高学习能力和语文素养水平。我们要在提高学生学习成绩的同时，培养学生对语文的学习兴趣，尤其是要培养学生对语文作业的创新兴趣，让学生在培养兴趣的同时，不断发展创造力和创新兴趣，激发学习潜能和学习兴趣，提升语文素养水平。这样，在“双减”政策下的“减负不减质”才不会成为一句空话。

参考文献：

[1]（美）罗伯特·斯莱文.教育心理学（第10版）[M].吕红梅，姚梅林，译.人民邮电出版社，2016.

[2]教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[S].北京师范大学出版社，2012.

责任编辑  胡春华