移动学习平台的构建

席施

摘 要 移动学习平台的建立对教与学都起着至关重要的作用，有了这样的平台，能够增强学习者学习的兴趣，兴趣是学习之本，有了兴趣，自然也就提高了学习效率，而且它不受时间和空间的限制，可以随时随地、自由自在的进行任何目的、任何方式的学习，学习环境是移动的，教师和学习者也都是移动的。

【关键词】移动学习 平台建设 构建

近年来，伴随着全球范围的无线技术和移动通信技术的快速发展，移动学习作为一种新型的学习方式应运而生。移动学习是对现有远程学习方式的补充，它把人们从学习时间和空间的限制中彻底解放出来，让学习者们彻底的实现随时随地的学习，极大的提高学习效率，满足终身学习的需求。根据笔者阅读大量的参考资料和多年的教学经验，针对为学习者建立一个适用的移动学习平台的定位与建设原则展开分析：

1 平台的定位

移动学习适应范围广泛，其既适于正式教育也适于非正式的教育，针对不同类型的教育，移动学习平台的功能将有所不同，同时由于4G手机性能的不断提升、显示屏幕也越来越大和清晰，更多的学习者习惯用手机进行移动学习，因此移动学习平台的建立是必不可少的，不仅是正式教育方式的有益补充，同时也是不能被任何类型学习方式所取代的。平台的建立主要是为了实现学习者的线上学习，所以在功能模块上，笔者有几点想法：

1.1 课程学习功能

建设移动学习平台的主要目的在于帮助学习者学习，课程学习功能也是社会上学习者最大的需求。学习是一系列复杂的活动过程，在学习者进行学习进行看、听、理解、记忆以及应用的过程中，需要有相当多的支持性活动以帮助其更快更好地学习。学习系统应该能够方便地为其主要的学习活动提供支持。一是要方便其设定学习目标并提供目标进展的报告；二是能够记录其学习进度，以便其每次开展学习时都能够从上一次的进度开始；三是为其提供强化记忆的支持，如知识技能点的提示、练习与测试等；四是能够为其提供自我评估的支持；五是能够支持其学习成就的需要，为其展示积分、等级、排名等数据。

1.2 考试辅导功能

考试是最常用的检验培训效果的方式，所以在平台上，考试功能也是一个非常受重视的功能，在正式考试之前学习者还可以做练习卷进行自测。移动互联网的普及，打破了局限于固定时间、固定场所才能进行考试的传统场景。搬到手机端的在线考试，凭借其随时随地的便利和较少的培训支出受到了培训管理人员的欢迎.此外，与传统考试相比，移动学习平台上的考试还可以完成更多个性化和娱乐化的处理，如考试结果及时反馈：考试数据自动生成每个学员的自适应错题库，强化学习效果；再如趣味化管理，让学习和考试在一系列的游戏中细无声地完成。

1.3 线下支持功能

在移动学习兴起的时候，业内就流行着这样一个问题“移动学习会取代传统培训吗？”经过几年的实践证明，移动学习目前还是处在辅助线下培训的位置，近段时间也不可能颠覆得了线下培训，所以，能够支持线下培训也是一个重要功能。

1.4 交互分享功能

交互分享是这个时代的特性，微博、微信、论坛的火热源于用户的爱分享，这个特性转移到移动学习平台上来也一样，让学习者与学习者之间实现线上无障碍交流，比如说问答，当学习者不明白一个问题该怎么解决时，向自己的老师或是同学求教绝对比百度答案更靠谱，毕竟每个学校的具体情况不一样，在移动学习平台上建立之后，学习者可以获取到最专业的学习资源。此外，学习者遇到非常好的课程，也可以像在微信上一样分享给自己的同学。

一个完整的移动学习平台功能板块大致就是这样了，当然，这并不要求每个学习平台都要讲这些功能全部覆盖，可以依据原有的正式课堂教育体系进行结合，适当删除一些不必要的功能。总之，外面对移动学习平台的呼声很高，但学校不可盲目使用，立足學校、立足学生工、立足教师的各大体系，移动学习平台才能物尽其用，发挥最大的价值。

2 平台的建设原则

移动学习平台的建立主要应该考虑到学习者所拥有的移动设备的性能，而且还能达到学习者能够随时随地学习的目的等特点，所以笔者建立的原则如下：

2.1 实用性原则

移动学习平台的建立就是为了给学习者学习提供方便，所以首先要考虑到学习成本问题，平台可以采取如下方式降低学习成本：平台提供离线式的学习资源，学习者可以在链接无线网络的时候下载所需的学习内容，从而减少通讯流量。平台内提供短信功能，实现教学双方的异地通讯，以满足教与学之间的个性化和私密话的沟通。

2.2 多样性原则

学习者进行移动学习的环境一般都发生在业余时间，例如在乘车时、吃饭时或是等候时，所以平台应提供各种类型的学习资源，以达到学习者随时随地学习的目的，可以根据所处环境选择适合的学习内容的类型，同时，也可以把学习资源以多种形式呈现出来，增强学习效果，从而提高学习效率。

2.3 易操作性原则

移动学习平台的用户主要由管理者、教师及学习者构成，在平台的操作上，使教师和管理者在上传数据或是管理平台时容易操作，简单上手；平台的设计要结构清晰有层次，避免过多重复的链接，增多页面之间的关联，使学习者在查找或是学习的同时能够迅速找到所需的页面和内容。

2.4 互动性原则

移动学习平台是一种随时随地能够学习的平台，所以平台就应该为学习者建立“一站式”服务，为学习者提供一个“互动”学习环境，除了要建立移动学习所需要的功能外，还要建立像移动QQ、微信等这种可以实时进行交互的模块，平台可以为学习者提供聊天室、实时通讯等功能，以实现学习者之间的交流互动，为教学双方提供“一站式的”、“互动的”教学环境。

以上内容是笔者的一些想法，仅供大家参考。移动学习平台的产生对学习者的学习又注入了一种全新的思想和理念，学习者可以在任何时间、任何地点、任何方式、选择任何内容进行学习，这些“任何”都是其他学习方式所不能比拟的，很大程度上的满足了学习者的学习需求，从而使移动学习在未来的发展中占据了重要位置。

参考文献

[1]郑玉珏.智能手机的微型移动学习创新设计[M].北京：清华大学出版社，2015（06）：171-172.

作者单位

天津职业技术师范大学 天津市 300222