浅谈音乐教学教学方法的研究

龚明红

摘要：初中的音乐教学作为初中教学的重要组成部分，已经越来越受到人们的重视。本文首先提出了当前的当前的音乐教学存在很多问题，如何科学合理的选择音乐教学的教学方法，是当前音乐教学的重要研究内容。然后分析了教学方法的含义和特征，最后浅析了三种不同音乐教学方法，并举例说明其在实际教学中的应用。

关键词：音乐教学 教学方法 应用

一、引言

随着素质教育的不断深入，音乐教学越来越受到人们的重视。音乐教学不仅有利于培养新型的更加符合时代要求的人才，而且音乐能够帮助人们表达其思想和情感。所以说，音乐教学在初中教学中具有不可替代的作用。科学合理的教学方法是教学质量的基本保证，但是由于之前人们对于音乐教学的忽视和忽略，当前的音乐教学存在很多问题，如何科学合理的选择音乐教学的教学方法，是当前音乐教学的重要研究内容。

二、教学方法的含义和特征

1.教学方法的含义

教学方法的目的是为了完成教学任务或目标，这个教学任务和目标不单单指老师的教学任务和目标，还包括学生的教学任务和目标，所以教学方法包含两方面内容：一是老师为了完成教学任务的目标时所采用的“教”的方法或途径；而是学生为了自己的教学任务或目标所采用的“学”的方法或途径。而老师的“教”的方法和途径以及学生的“学”的方法和途径是整个教学活动的最基本要素之一，是教学过程的重要组成部分，会直接影响到教学质量的高低、以及教师和学生们各自的教学任务或目标的完成情况。

2.教学方法的特征

音乐教学方法不同于其他教学方法，具有以下三种其独有的特征：

一是方向性，方向性指的是教学方法具有一定的目的性，这是因为教学方法是为教学任务或目标服务的，教学方法的目的就是为了完成教师和学生的教学任务或目标。

二是多样性，为了完成教师和学生的教学任务或目标，可以选用不同的教学方法。不仅可以根据不同的教学内容，还可以根据不同的教学对象，来选择不同的教学方法。同时随着科学技术的不断发展，越来越多的新技术新发现被用于教学方法之中，使得教学方法更加的复杂和多样。音乐教师要注意在实际教学中，应该根据不同的教学需求，选择不同的教学方法，保证音乐课堂的灵活多变和趣味性，才能提高学生学习音乐的积极性，从而提高音乐教学的教学质量。

三是现代化，随着科学技术的不断发展，教学方法也必须跟上时代脚步，具有现代化的特征。音乐教师可以把很多现代化技术运用于平常的音乐教学中，例如视频、多媒体、电声技术等等，让音乐课堂更加的具有现代特征，极具创造性，给学生带来不同的教学体验，从而提高学生在学习音乐时的积极性。

三、浅谈三种不同的教学方法及應用

1.音乐情景教学法

音乐清景教学法，顾名思义就是在音乐教学过程中创造有利于讲述教学内容的教学情景。这种教学情景必须形象生动，从而有效激发学生的情感，提高学生的学习兴趣，帮助学生能够更好的理解教学内容。

音乐情景教学法的应用如下：

一是音乐渲染情景，指的是用与教学内容相关的音乐，利用多媒体音频等手段，渲染一种情景，继而再进行本节课主要教学任务的教学。比如老师在讲述某一首山东民歌时，可以先以同学们所熟悉的广为流传的一首类似的山东民歌，利用视频带入学生演唱，渲染出一种山东民歌的情景，然后再以此为导人进行本节课主要教学任务的教学。

二是活动（游戏）导人情境，这种教学方法能够让学生在玩中学习，因此深受广大师生的喜爱。例如在跟学生们讲授汉族民歌之前，可以举办一场民歌比赛，鼓励学生踊跃参加比赛，最后以比赛内容为依托，讲授关于汉族民歌的学习内容。

除了以上两种应用外，教师还可以通过语言描绘情景、图（音）画创设情境、实景展现情景、实物演示情境等方法来实现音乐教学的情景教学。

2.音乐合作教学法

合作教学法，顾名思义就是通过对学生的分组，让学生在组内进行互帮互助的合作从而达到最终的学习目的。

在音乐合作教学法中，合作教学法的应用如下：

一是合作表演法，合作表演法里面又分为合作演唱法、合作演奏法和合作律动法，例如在讲述《对鸟》这一课时，可以对同学分组，并在组与组之间进行《对鸟》的传唱，这种传唱形式更加能体现民歌的口头传唱特点，而且组内人员也会更加团结，以保证本组能在全班同学面前有更加优秀的表现。

二是合作游戏（活动）法，这种方法能够保证学生在玩中学习，在游戏中学习。另外游戏的设置必须跟教学内容有共同点。例如在讲述《跳竹竿》这首歌时，为了增加学生对这首歌的理解，可以开展与跳竹竿类似的跳绳运动，对学生进行分组比赛跳绳，并通过比赛讲述对这首歌的不同理解等。

3.探究式教学法

探究式教学法讲究在教学过程中的探究和发现。教师创设合适的情境激发学生发现旋律中的规律和音乐之美。探究式教学方法不仅可以提高学生观察、分析的能力，还能提高其综合、比较、归纳、总结等多方面的能力。它是以学生探索为主，再由老师进行总结、补充。借助这种教学方法能够让学生在探究的过程中产生独特的思维感悟。

探究式教学法可以用于争议比较大的作品的学习。例如在欣赏贝多芬的《命运》交响曲时刚开始的音乐有学生理解为是“作者不屈于命运要与命运挑战对抗”，还有学生简单地理解为“命运的叩门声”等，学生会出现很多不同的见解。这种教学方法能够让学生的创造性思维得到充分发挥，同时借助于开放式的作品理解让学生更容易建立起信心。