浅析小学语文教学中的人文精神培养

蒋娟

摘 要：语文是一门基础性学科和工具性学科，对学生的人文情怀、道德观念以及世界观的形成具有非常重要的作用。但是由于长期以来的应试教育，语文教学往往忽视了对学生人文精神的培养，人文精神的教育缺失是我国目前教育中存在的一个重要问题，必须引起足够的认识。文章主要分析了在小学语文教学中重视对学生人文精神培养的重要性以及如何培养的问题。

关键词：小学语文；人文精神；培养建议

小学语文教学是语文学习的第一个阶段，对学生的人文素养的激发和塑造起着非常重要的基础性作用。如何在小学语文教学中保持工具性和人文性之间的平衡，是语文教师需要思考的一个难题。所以，语文教师在小学语文教学中，要充分认识到人文精神的重要性，加大对学生人文素养的培养。

一、人文精神的内涵

人文精神是一个地区、一个民族、一个国家文化的核心，是衡量一个地区、一个民族、一个国家文明程度的重要指标。而一个国家文明程度的提升在很大程度上取决于这个国家的国民教育，其中主要是人文教育的水平，人文教育最重要的内容就是人文精神的培养。人文精神主要表现为一种人文关怀，包括对自我的关怀和对世界的关怀，表现为对人的尊严、价值和命运的尊重、追求和关怀，对人类各种精神文化现象的重视和珍惜，对全面发展的理想人格的塑造和追求。人文学科是一种集中表现人文精神的教育体系，它所关注的是人类价值以及精神表现。从一定意义上来说，人之所以是万物之灵，是在于它有自己独特的精神文化。小学语文教学中的人文精神主要是指我们语文教师在课堂上不仅仅要教会学生读汉字、写汉字，更要引导和启发学生发现汉字中蕴含的人文内涵和文化价值，学习中国五千年的优秀传统文化。同时，也要尊重学生个体的不同，尊重学生的个性发展，塑造学生健全的人格，增进学生的人文素质，促进学生的全面发展。

二、小学语文教学中重视人文精神培养的重要性

“十八大”召开以来，习近平总书记在不同的场合多次提到要注重对学生人文精神的培养，也一直在推进这一措施。习近平总书记曾经指出：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向……人生的扣子从一开始就要扣好。”学校培养的是未来的国家人才，而小学就是学生学习的第一步，在他们的人生中起着至关重要的作用，一定要从小就加强人文精神的培养。一个学生如果没有爱国、爱人民的大情怀，没有强烈的社会责任感和担当，没有正确的价值观、人生观，即使他们掌握了最先进的科学技术和科学本领，也无法担负起发展社会和建设国家的使命。

同时，核心素养中还提到，教师的理论研究、教学方式要立足于中华民族悠久的历史文化中，要在教学中促进学生全面发展，完善学生的考核评价体系。在语文教学中，教师不能只单纯追求成绩，更要注重培养学生的爱国情怀、社会责任感，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，形成积极的生活态度和人生态度，提高学生的文化品位和价值追求。所以，教师在教学中要充分发挥语文这门学科的人文性作用，切实落实人文教育。

三、小学语文教学培养人文精神的方法

1.提高语文教师的人文素养

众所周知，教师对学生的影响非常大，对学生来说，老师不仅仅是知识的传授者，也是一个行为的示范者，教师的言行能够在很大程度上影响到学生。学生常常以自己的老师为榜样，老师的个人素质、价值观念、为人处世、道德品行都会在无形中对学生产生影响，学生也会在有意无意中模仿其行为。一个合格优秀的语文教师，要有正确的、理性的情感追求和处世态度，要以平等姿态面对学生，做到包容、有爱心，成为学生的伙伴和朋友。

在小学语文教学中培养学生的人文精神，必须有一支高素质、高水平的教师的队伍，他们要拥有先进的教学理念、扎实的人文功底和熟练运用科学教学手段的能力。在语文教学中，提倡人文精神培养，教师必须明确自己在教学中的位置和作用，教师要在课堂中以学生为主体，让学生成为课堂的主角，充分结合学生的实际情况，注重学生的课堂表现，改变以往教师一味地向学生灌输知识和“一言堂”的状况。在语文教学中，教师要多挖掘课本中的人文精神，多引导学生去感受、去践行，培养学生成为一个有情怀、有骨气的人。所以，一个有人文素养的教师在语文教学中显得尤为重要。德才兼备的教师能在语文教学中强化人文情感，尊重学生的个体感受，深刻体会到课本所要表达的意义，在潜移默化中实现对学生人文精神的培养。

2.创新语文教师的教学方法

俗话说：“工欲善其事，必先利其器。”在小学语文教学中，教师只有熟练地运用科学的、新颖的教学方式和教学手段，灵活地将语文教材中的人文精神融入课堂教学中，才能真正提高学生的人文素养。在教学中，教师要深刻体会语文教学目标，真正做到教学目标的要求，把教学目标完整、清晰地融入日常的教学中，改变以往教学中只注重知识的掌握，而忽视学生的思想和情感变化的情况，切实落实培养学生人文精神的教学目标。教师要创新教学方式，创造开放、轻松的教学环境和课堂氛围；在课堂上积极鼓励学生与老师进行互动，积极表达自己的想法，让学生真正成为课堂上的主人，让学生在开放性、人性化的学习氛围中学习知识，体会人文精神，在和老师、同学的互动中培养学生的人文精神，这是小学语文教学应该达到的教学效果。教师在课堂中，要做到用人文精神感染学生，以自己的思想感染学生的思想，用宽容塑造宽容，充分挖掘学生潜在的学习潜力，激发学生的创造性思维。小学生正处于思维活跃期，教师要鼓励学生敢想、敢说，鼓励学生独辟蹊径，不要求一致，只要求合理，尊重每一个学生的不同，做到因材施教，使学生能拥有一个活泼、自由、活跃的学习状态，对人能做到平等、包容。例如，在学习北师大版第三册“书的世界”时，教师可以在课后让学生走进书店或者图书馆，直接去感受，这样既能调动学生的学习积极性，又可以让学生主动学习。

3.在语文实践中培养小学生的人文精神

在以往的小学语文教学中，往往只单纯地强调书本知识，而忽视了把知识与实践相结合，所学的知识一般与生活相脱节，把所学的语文知识活生生地从社会和生活中抽离出来，这导致的结果是学生学到的知识缺乏“温度”，很难将所学的知识运用于实践。真正好的语文教学，应该让学生走出教室，走向广阔的天地，在美丽的大自然中汲取丰富的知识，在大河山川中感受语言的魅力，这样的学习模式应该是我们追求的。在小学语文教学中，教师要充分挖掘教材中的生活元素，与我们的日常生活相结合，提升学生学习语文的兴趣。教师可以根据教学内容，多开展一些社会实践活动，加强课堂学习和课外实践的联系，充分结合学校教育与社会教育，创造更多的机会让学生接触社会、了解社会，不断提升学生的人文素养和语文实践能力。通过开展这些有意义的活动，加强学生对社会的了解，增强社会责任感，培养其人文情怀。积极开展语文实践活动，不仅能够促进小学生语文素养的提高，还能提升学生其他学科学习能力。学生在更加开放、更加广阔的时空里，学习语文、运用语文，对自身成长是非常有益的。

四、结语

综上所述，在小学语文教学中培养学生的人文精神，不仅是时代发展提出的要求，更是切实提高我国人文教育水平的一项重大措施。小学生是祖国的希望和未来，他们素质直接影响到国家未来的发展。所以，教师要在语文教学中，通过自身影响力、不同的教学方式和多样的教学空间，加强对学生人文精神的培养，促进学生的全面发展，使学生成为一个有知识、有情怀的人。

参考文献：

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[2]叶 敏.浅论小学语文教学的人文精神渗透问题[J].語文建设，2015（35）：11-12.