中学政治互动教学方法的应用

吴永忠

摘 要：随着我国教育体制的不断变化与素质教育的深化，中学教育者需要通过深化与优化教学互动来实现教学目标。在开展中学政治教学过程中，需要利用不同教学要素来培养学生的学习自主性，实现学生个性发展。因此，互動教学方法在中学政治教学中的应用，成为了当前的教学工作者的重要任务。

关键词：中学政治；互动教学；应用策略

在中学政治实际教学过程中，互动教学法的融入，可以让师生共同针对教学内容以及教学过程进行设计，并采用讨论的形式完成教学活动。整个教学过程是师生参与的过程，深化课堂互动，不仅有助于构建和谐的师生关系，还可以有效提升中学政治教学的实效性。

一、互动教学法的优势

由于受到传统教学理念的影响，中学政治教学通常会采用“填鸭式”的教学模式，学生在此过程中只是被动接受。在进行相关概念的学习时，学生采用的是死记硬背的学习方法，所表现出的是一种学习客体的地位。通过互动式教学法，可以从本质上打破传统教育所存在的弊端，转变学生在学习中的地位，增强了学生与教师之间的相互作用的影响力。从另一层面来分析，互动教学法所表现出的是一种平等的教学模式，在教学中教师会更尊重学生的个性发展，激发学生参与学习的自觉性，并通过教师的引导与组织，让学生以共同讨论、相互交流的形式开展政治学习，实现中学教学课堂的民主、平等、合作的关系。

在整个互动教学过程中，学生在一个对话的模式下进行学习，参与到与老师的共同研究中。在一个平等、和谐的教与学的氛围中，学生敢于质疑，教师对于学生的质疑给予尊重，与学生针对所质疑的问题开展自由、平等的讨论。如此学生更乐于参与到教学中，并通过发挥自身的创新才能来充分地展示与锻炼自己。

二、中学政治互动教学法的应用策略

1.坚持以和谐为基础，开展多元互动教学

在中学政治教学中，需要为学生营造一个平等、和谐、自由的学习氛围，要打破传统教与学之间的死板关系，充分利用好教学中的不同要素来制订合理的教学计划。通过调整与搭配，让整个教与学处于一个平衡状态，不仅能够提升教学质量，同时还能够有效培养学生的创新意识以及实践能力。在一个和谐氛围中，学生的个性以及优秀品质都能够得到充分的体现。在此氛围中，教师开展多元互动的教学模式，可以有效地构建起平等、自由的师生关系，突显出学生在学习中的主体地位。教师需要以真诚的态度来对待每一名学生，增强教学中的亲和力，让学生人格得到最大化的尊重。如此才能有利于互动教学的顺利开展，让学生的潜能在一个相对宽松的环境中得到发展。

2.合理划分学习小组，为学生提供展示自己的机会

在中学政治教学过程中开展互动教学法时，需要教师提前划分好学习小组，并引导各小组开展有效互动。这种学习小组的学习模式，可以让学生通过小组形式进行交流与讨论，并将其学习经验进行分享，促进每一名小组成员的学习得到提升。

笔者在近20年的教学实践中，充分利用政治课堂，以学生小组为单位，小组自行拟定题目，推举发言人，每周一次、每次15分钟发布或展示本组话题，每月评比，传递正能量，奖励优胜小组和优秀发言人。学生及学习小组积极准备，主动参与，话题宽泛、新颖，观点别具一格，惊喜不断，家长、社区等社会资源进入课堂，教学生动具体，生生互动，教学相长。

3.深度挖掘教学资源，培养学生理论基础与实践能力

中学政治教学的一个关键特征为时政性。教师应该拓宽政治信息获取渠道，深度挖掘出适合于当前中学生政治教育的政治时事，并与中学政治教学内容进行融合。例如，教师可以通过微信以及当前较为主流的新媒体来获取教学资源，将其制作成为多媒体课件来活跃教学氛围。这也是一种能够为学生提供更多讨论主题的方法，能有效提升中学政治教学质量。在多媒体以及网络信息技术的支持下，笔者坚持播放《新闻周刊》《焦点访谈》《感动中国》等节目，将枯燥、抽象的学习内容转化成为视频、图片等较为直观的教学资源，让学生可以加深对相关知识点的理解，也激发了学生开展互动讨论的积极性，促进了政治课堂的形象性转化，让学生可以得到理论知识与实践能力相融合的教育，从中得到更多的思想政治启发。

三、结语

综上所述，在中学政治教学中采用互动教学法，应该以多角度、多元化的教学形式来开展。教师需要深度挖掘出能够满足当前学生个性化发展需求的教学资源，更好地激发学生参与互动讨论的积极性，从而实现个性化教学的目的。

参考文献：

[1]姜 越，王春玺.思想政治教育中融入人文关怀的主要路径[J].思想政治教育研究，2009（3）.

[2]韩 琴，周宗奎，胡卫平.课堂互动的影响因素及教学启示[J].教育理论与实践，2008（16）.