紧密贴合生活，构建初中英语生活化课堂

周晶晶

【内容摘要】初中阶段，扎实推进素质教育是教育部对教育工作的要求。将传统的知识储备与现实动手能力紧密地结合起来，不仅仅关注学生的认知能力，更关注学生的实践能力。基于这样一种大环境和大背景，这就要求初中教育工作者针对教学实际，对自己的教学做出最合理的判断与改变。落实到初中阶段英语这一学科的教学，就是要让英语生活化，借助贴近生活的教学，实现学生综合素质的提升。

【关键词】初中教学 生活化教学 英语

英语学科作为一门外语学科，因为它的陌生性和缺少交流性这样的特点，使得学生对英语这门学科的学习兴趣不高。基于这样的教学现实，教育工作者就不能够仅仅依靠教材，试图将教材中的知识点强硬地灌进学生的脑子里。这样只会造成学生对英语这门学科的厌烦情绪。因此，教育工作者就有必要改变自己的教学方法，让学生具体参与到英语教学中来，变被动学习为主动学习。在这里，我简单谈谈紧密贴合生活，构建初中英语生活化课堂的具体做法。

一、生活化教学的概念与作用

1.概念

简而言之，就是把具体的生活融入课堂。本着这样的原则，在具体的教学过程中，教师通过各种方式找到所教授的知识与现实生活的契合点，建立起知识与现实生活相联系的纽带。深入浅出地将教学知识与现实生活联系起来。

2.生活教学的作用

不但可以加深初中生对现实生活的认识，同时还可以加深他们对具体知识点的理解与把握。用理论进一步指导实践，反过来又通过实践加深对知识的领悟。理论与实践的紧密结合，不仅仅让初中生在学习中切实掌握了生活化的知识，更在学习中训练了自己的思维能力，极大地调动了初中生学习的热情，达到最佳的学习效果，更好地完成了教学任务。

二、初中英语构建生活化课堂的策略

1.营造生活化教学情境

在具体的教学准备环节中，教师要加深对所授知识的理解，要积极主动找到所授知识与现实生活的契合点，努力营造生活化教学情境。在具体教学过程中，教师要积极引导初中生将知识点与现实生活结合起来，将初中生引入事先所营造的生活化教学情境中来，扎实推进英语学科生活化教学的有效开展。例如，有一篇课文是对家庭成员称呼的认知。在教学准备阶段，教师就可以将知识点与现实生活联系起来，通过设置一些生活化的小问题，进而将学生带入到生活化教学情境中来。以I have a family这部分学习为例，教师可以引导学生回答“家里有几口人”、“他们都是自己的什么亲人”、“用母语我们怎么去称呼这些家庭成员”、“用英语我们又可以怎么去称呼他们呢”等等。通過这样的生活化教学情境的营造，就足以引发初中生对本节课的学习兴趣。

营造生活化的教学情境，使学生在学习过程中体验到生活，把握所学知识与现实世界的紧密联系，能够将所学知识运用到现实生活中，这极大地激发了初中生的学习兴趣。俗话说，兴趣才是最好的老师。在学习中，初中生体会到了学习的乐趣，找到了学习的成就感和满足感，自然就愿意参与到教学中来，在学生中找到满足，找到自信。相信这样的课堂才是提升初中生综合素质的课堂，这样的课堂才更能体现素质教育的意义和价值。

2.小组合作，推进生活化教学

从某种程度上来说，学习的目的就是让具体的知识转化为实践，将知识转化为生产力。我们营造生活化教学情境，设置生活化作业情境，就是为了更好地将理论与实践结合起来，把理论作用于实践，用理论来指导实践。作为义务教育阶段的教师，不仅要使学生了解到所学知识的价值，更要让初中生在教学实践中具体地运用知识。小组合作是推进英语生活化教学的一个行之有效的手段。以My hobby这部分教学内容为例，教师可以大胆放手，将主动权彻底转交给学生。可以让一个小组的学生自己去提出问题，分析问题，并最终通过大家的集体努力共同去解决问题。在教学过程中，英语教师可以把当堂课的重点和难点给学生一一讲解明白，在此基础上，把其他的没有太多难度的知识都抛给学生，给初中生以主动权，让他们在小组合作中对知识进行梳理，加深对知识的理解，同时通过问题的设置、分析和解决，加强同一小组内部学生的合作，加强他们之间的沟通和交流，提高他们的参与度，提升初中生学习英语的积极性和主动性，推进生活化教学的有效开展。

三、结语

总而言之，紧密贴近生活，构建初中英语生活化课堂，让现实生活走进初中英语课堂，让初中英语课堂更加丰富多彩，更加生活化，不仅能够很大程度上促进学生学习成绩的提高，推动英语生活化教学改革，同时更给学生提供了一种一辈子学习的能力和机会。理论结合实践，实践再进一步验证理论，加深对理论知识的理解，构成了一种良性循环的机制。在初中阶段推动生活化英语课堂教学，让改革之风扎实吹进初中英语课堂，为培养具备高的综合素质和综合能力的人才提供了行之有效的方法和途径。只有这样，才能让初中生爱上英语学习，享受英语学习的全过程，为成为全面性的具备综合素质的复合型人才打下坚实基础。

【参考文献】

[1] 邰雪莲. 初中英语生活化教学的对策与思考[J]. 中学课程辅导（江苏教师），2011（06）.

[2] 郄正莲. 初中英语教学的创新理念和方法[J]. 中学英语之友（下旬），2010（11）.

[3] 李一白. 创设初中英语教学生活化多类模型[J]. 教师，2009（16）.

（作者单位：江苏省昆山市第二中学）