“月月分班”是对分层教育的扭曲

张立美

“这次月考完根據成绩重新分班，已经到新班上课了，以后每次月考完都要分班。分到差班的学生都哭了，也没有心情写作业。”由于最近一次月考成绩排在全年级200多名，西电中学初三学生小磊刚被分到新班上课，他说，从这个月开始，每个月都要根据月考成绩排名分班。（2016年11月20日《华商报》）

为了老师更好地教学，也让学生更好地吸收，确实应当按照因材施教的理念，实施分层教育模式。但应当采取的是走班制，让学生选择适合自己学习能力和知识、成绩的老师，而不是简单地根据学生成绩划分班级来教学。学生每次月考成绩有起伏，并不等于他们的知识、能力水平随之发生了重大变化，把分层教育简单化为每个月都分班，这是对分层教育的扭曲和异化。从教育规律角度说，“月月分班”的做法，本身就违背教育科学规律，是瞎折腾式教育，完全是应试教育思维在作祟。

对于学生来说，每一次分班其实都是一次伤害，不仅要与熟悉的同学分开，而且需要适应新老师、新班级。特别是初三学生面临着升学的中考，他们本来就紧张，“月月分班”只会进一步加剧学生的紧张心理。对于老师来说，“月月分班”意味着任课老师每个月也要重新研究一批学生，这显然也不利于老师课堂教学水平的提高。再者，初三依然属于义务教育阶段，学校每个月都根据月考成绩分一次班，显然违反了教育部门的政策规定。从这个角度说，不管学校对每月都分班的做法找出多少借口，在教育政策上都属于违规行为，理应及时纠正过来，停止这种错误做法。