以生为本，让学生在信息技术课堂上动起来

宁永波

摘 要 信息技术教学中，如何贯彻“以人为本”的教育理念，让学生在信息课堂上乐学、想学，真正动起来，值得我们探讨。文章从问题、合作等几个方面，谈谈高中信息教学中学生动起来的几个途径。

关键词 高中信息 互动课堂 以生为本

中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）06-0013-02

信息技术在信息化社会的今天，信息技术虽然不属于高考学科，但其重要性也不容忽视。信息技术发展快、实践性强，是未来信息社会人才必备的基本素养之一。新课标提出“以人为本”。下面，我从问题引思、合作学习、实践活动、情境激趣等几个方面，论述互动课堂的构建的可行策略。

一、巧妙设疑，促其心动

教师巧妙设计与教学内容相关的情境，在特殊的情境中，提出具体的问题，促使学生主动思考，促其心动。

如学习《信息的加工与表达》时，对于“文本信息的加工与表达”的教学，教学目标主要是熟练掌握word的使用，教师先呈现给学生一个处理过的文本样稿，让学生模仿样稿，对给定的信息进行模仿制作一个文档，表达所要表达的信息。此时，教师应引导学生思考加工信息，是为了更好地表达，是对已经查询到的、掌握的信息感到不满，而进行的再加工。

教师再组织学生讨论所给的样稿中的模式，从字体、字号、颜色、文章的排版、剪贴画的插入等几个方面进行探讨，再考虑给定的文本信息选择word、WPS，还是记事本、写字板等，再进一步引导学生探讨不同的文本类型的表达的重点的不同，这样，由仿照样稿，对所给信息进行编辑和表达的任务，在一系列的问题中，逐渐明晰方法和策略，不仅在探讨、交流中构建了知识，也在情境问题中学会分析和解决问题，“不愤不启”“不启不发”，只有在问题情境中，才会有产生疑惑、寻求解决问题的冲动，只有情境化的问题，才利于问题的思考和解决。

二、巧引妙导，激趣思动

“授人鱼”不如“授人渔”“授人渔”不如“授人渔场”，信息课堂应“让学于生”。

如教学《信息集成与信息交流》时，教师首先以问题方式导入新课的教学：每一个学生都写过作文，那么请你们回想一下，你们是怎样创作出精彩的作文的？今天，老师如果让你写一篇作文，内容为“描写你最敬爱的人”，你应该从哪些方面着手写这篇文章？

对于高中生而言，写这类作文再熟悉不过，他们对这个问题会“口若悬河”：确定描写对象、明确抒发的情感——组织文章内容、考虑文章结构——通过纸笔、跃然纸上——反复斟酌、修改完善。

有了“熟悉的人”的作文的思考、有了教师对信息集成的简单点拨，制作生活主题片的基本步骤和方法，学生不会感到太大的困难。给学生时间和空间，让学生充分讨论，思考并交流完成：（1）明确专题片主题，如烹调知识、体育锻炼知识等；（2）通过不同渠道收集相关的知识和素材；（3）将素材利用视频加工处理软件处理和加工；（4）彼此交流和展示，征求意见，加工修改。

在学生充分交流的基础上，教师应让学生明确，制作这个生活主题片，不仅仅是网页制作、网站制作，而是信息集成的过程，也是信息表达、信息交流的过程。教师再次以任务——制作“心系奥运”的网站制作，将学生分为8人一组，协作完成这个任务。

三、开放课堂，促其身动

如果说因为学生“身动”“形动”，甚至“行动”而课堂混乱、无法驾驭的话，关键还在于教师的调控力方面、教学艺术方面出了问题。信息教师应根据信息学科的特点，允许学生下位，允许学生离开“自己的”電脑桌旁，走到其他同学的跟前，和他们一起讨论和交流，信息课堂是需要“走动”的课堂。

西方国家的课堂，他们没有固定的桌椅，教师没有讲桌，甚至黑板也很少被使用。以教师为中心，学生们围坐在教师的周围，师生们关系和谐，高度互动。“走动”“合作”是其主要的课堂方式，而我国的课桌摆放整齐、讲桌“高高在上”、老师占领课堂的至高点，学生机械接受，尤其是高中生，心智的成熟、高考的压力，教师培养的是应试的机器、书呆子气十足的“高分低能儿”……课堂亟待改革，是新课改的总体目标，改变学习方式，势在必行，信息技术教学也不例外。教师应允许学生“走动”起来。如上课时，教师提出问题、设计和布置任务、活动之后，允许他们相互走动，收到“优帮差”之效，实现共同提高之目的。

总之，因此，我们的信息课堂，应让学生动起来，为社会培养会学习、拥有信息技术的人才。

参考文献：

[1]许珍.理论联系实际让高中信息教学更为生动[J].教师，2015，（06）.

[2]毕美莲.懒学生动起来信息课更精彩[J].课程教育研究（新教师教学），2013，（11）.

[3]朱丽蓉.如何构建高中信息技术的高效课堂[J].考试周刊，2013，（15）.

（责任编辑 刘 馨）