浅谈如何有效进行小学数学复习课

王慧芬

摘 要 复习课是小学课堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位，它对全面提高学生素质有着重要的作用。整理和复习是知识巩固、知识条理化、系统化的过程，也是提高学生技能的过程，它是小学数学教学过程中常见而又重要的组成部分。

关键词 复习课 数学 整理 复习 难点

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）06-0024-02

复习课是小学课堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位，它对全面提高学生素质有着重要的作用。复习是知识巩固的过程，是知识条理化、系统化的过程，也是提高学生技能的过程。它是小学数学教学过程中常见而又重要的组成部分。复习课就是把平时相对独立地进行教学的知识，特别是其中带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。但由于长期受“应试教育”的影响，小学数学复习教学中，仍存在一些误区。如何上总复习课，提高复习的质量，最大的限度地取得复习效果？我认为应该注意以下几个方面：

一、复习课的功能和任务

复习课的功能是：1.查漏补缺、夯实双基。2.促使知识的系统化，整体把握知识结构。3.温故知新，对旧知拓展延伸。4.提高学生解决实际问题的能力。其目的是温故知新，完善认知结构，发展数学能力

复习课的主要任务是巩固、加深已学过的知识。所要解决的是知识的点、线、面三者的结合，它承载着回顾与整理、沟通与生长的独特功能。因此，复习课的教学任务要重视“理”，达到“化”，把平时一个个课时所学的知识从新的角度，按新的要求进行梳理，组织练习，沟通新旧知识的联系，通过归纳、总结，最终达到浓缩化，让学生在完善認知结构的过程中温故而知新，发展数学思考，领悟思想方法，提升数学素养。

二、复习课的教学原则

（1）针对性原则

复习必须突出重点，针对性强，注重实效。在复习过程中，要注意全班学生的薄弱环节，还要针对个别学生存在的问题，要紧扣知识的易混点、易错点设计复习内容，做到有的放矢，对症下药。

（2）系统性原则

在复习过程中，必须根据知识间的纵横联系，系统规划复习和训练内容，使学生所学的分散知识系统化。

（3）自主性原则

在复习中要体现：知识让学生疏理；规律让学生寻找；错误让学生判断。充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习兴趣。

三、复习课的教学策略

1.忆。让学生回忆所学的主要内容，并让学生进行讨论、口述。回忆，就是学生将过去学过的旧知识不断提取而再现的过程。回忆是复习课不可缺少的环节，回忆时，可先粗后细，并让学生进行充分讨论，在此基础上引导学生进行口述，或出示有关复习提纲，引导学生进行系统的回忆。

2.理。“理”是引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳，帮助学生理清知识线，分清解题思路，弄清各种解题方法联系的过程。要根据学生的回忆，进行从点——线——面的总结，特别是要注意知识间纵横向联系和比较，构建知识网络。要教会学生归纳、总结的方法。在帮助学生理清知识脉络时，可以根据复习内容教学信息容量的多少，分项、分步进行整理。

3.析。对单元中的重点内容和学生中的疑难作进一步的分析，帮助学生解决重点、难点和疑点，从而使学生全面、准确地掌握教材内容，加深理解。

4.练。选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题，引导学生进行练习。在设计练习时，要注意做到以下几点：

（1）基础性。复习中要抓住重点和关键，进行基本练习。

（2）系统性。要根据复习内容的要求，设计典型的习题，达到系统整理的目的。

（3）针对性。复习中对学生掌握知识的薄弱环节，对一些易混、易错的知识应设计针对比性练习，让学生从比较中区分掌握知识。

（4）综合性。既要有一定数量的基本练习题和稍作变化的习题，又要有一些综合性练习题和富有思考性的习题，做到有层次，有坡度，具有一定的弹性，以适应不同层次学生发展的需要。

（5）灵活性。复习中设计一些具有灵活运用知识和方法解答的练习，让学生从不同角度分析、思考问题，拓宽解题思路，培养思维的灵活性、独创性。

5.评。让学生对复习的结果进行评价与反馈。通过教学评价给予学生一种成功的体验或紧迫感，从而强化或激励学生好好学习，并进行及时的反馈和调控，改进学习方法。

总之，复习是要在理解教材的基础上，沟通知识间的内在联系，找出重点、关键，然后提炼概况，组成一个知识系统，从而形成或发展扩大认知结构。通过复习，不断地对知识本身或从数学思想方法角度进行提高与精炼，是有利于能力的发展与提高的。

不同类型的复习课采用的教学方法也不一样。好的教学方法有赖于教师在实践中积累教学经验，总结教学方法。根据本班实际，因材施教，灵活选用方法，激发学生的学习兴趣。在分析反思中总结，从而促进复习课充满活力，走向实效。

参考文献：

[1]黄艳红.如何走出小学数学复习课的误区[J].西部科教论坛，2008，（08）.

（责任编辑 李 翔）