合理应用语篇分析，促进大学英语阅读教学

程婷

【摘要】在大学英语的学习中，要想运用语篇分析的内容，主要是从阅读内容的引入、文章主旨的概括，以及通过阅读内容来对学生的思维能力进行锻炼。不得不说，语篇分析，为大学英语的阅读教学内容，提供了新的途径和思路，对于提高学生的阅读速度和阅读质量，有着积极的影响。

【关键词】语篇分析 大学英语 阅读教学 应用策略

在我国大学英语的教学中，英语阅读内容，占据了很大的比重，不得不说，英语阅读是帮助学生进行语言积累的主要来源，同时对于学生听、说、写、译等方面，也有重要的影响。所以，对于这一块内容的教学，老师要给予足够的重视。在阅读的句法分析中，主要有“主谓宾定状补系表连同”十种命号来进行概括，而语篇分析，是从语篇的整体出发，把学生的注意力，集中到一些重要的句子和段落中来了，这样能帮助学生全面正确的了解语篇内容，还能加快阅读内容的学习效率，取得的效果大大超越了那些传统的学习方法。

一、注重阅读内容的引入

进行阅读教学的时候，老师首先需要做的，就是帮助学生对相关内容进行引入。由于语篇分析，强调学生将学习目光，集中在那些重点内容上，所以，老师在引导学生进行阅读学习的过程中，要利用宏观导入这一学习方法，将其中主要的一些观点，像关键词句、趣闻轶事等内容讲解出来，然后引导学生利用已知内容，对阅读文章建立一个基本的认知框架，同时还要利用简短的内容引入，帮助学生划出阅读中的重点内容。巧妙的引入设计，还可以激发学生的学习兴趣。

例如，在大学英语四级阅读理解的内容中，有一篇关于“Short-term， medium-term and long-term goals”的文章，在进行阅读前，老师不妨向学生提问，“What goals do you have？”可能有的学生会说，“I want to get up early tomorrow”、“I want to learn to swim during the holiday”，或者是“I later to become a business elite”等，根据学生的回答，老师可以让他们对自己的目标进行归类，看看都属于三种目标中的哪一类。之后，老师可以引出阅读内容中的要点，“How to define the goal？”，让学生根据阅读内容，将文章中的关键词，像“Short-range goals”、“ completed”等内容，快速的概括出来，这样，在教学前進行的相关话题引入，可以帮助学生对阅读内容的大意进行了解，同时，根据相关的回答，进行思考和判断，扩大学生的知识面，顺利完成语篇教学的第一步。

二、强调文章主旨的概括

概括阅读内容的主旨，一直是英语阅读教学中的重要过程。这一点，大学英语的学习，也不例外。在进行这方面的教学中，老师要引导学生根据不同的阅读内容，进行不同的概括手法。老师应该有意识的引导学生，结合具体的阅读情况，利用语篇分析的手段，进行发散式的概括训练。毕竟在大学阶段，学生对于英语的学习逐渐趋于成熟，老师既要做出一定的引导，同时还要让学生对语篇分析进行足够的创新。

例如，在对阅读内容的学习中，我们经常会遇到的一种阅读内容就是，在开篇的时候，就先将自己的主旨句交代了出来。对于这一种，学生就可以以这句主旨内容，进行语篇分析，在学习中练习练习相关的内容，可以快速准确的把握住阅读内容想要表达的主要信息。还有一种，就是文章中没有明显的主旨句，写作者的手法是在个段落中暗示中心思想，希望让学生根据不同的句型内容，以及故事的概括，得出相应的结论和看法，对于这样的文章进行阅读教学的时候，老师要利用语篇分析的方法，帮助学生对每段内容的大意进行概括，然后在结构上理清文章的层次，明确文章所要传达的完整信息。

三、加强思维能力的锻炼

在大学英语的学习中，语篇分析，不仅可以帮助学生快速、准确的了解文章内容，同时，还会对学生的思维能力，进行多种层次理论元素的运用。其中，在语篇分析中，连贯与衔接的双向运用最为常见。比如说阅读一篇叙述内容的文章时，可以引导学生采用列举时间点的方法进行总结；而在阅读情节冲突的内容时，则主要以故事中的人物关系着手分析。大学阅读内容繁杂多样，所以，老师在对阅读内容进行教学的时候，要鼓励学生按照自己的方法，对语篇分析进行多元的诠释，这样，在面对不同的阅读材料时，学生才能灵活性的进行学习掌握。

在阅读的学习中，有一些比较常见的分析方法，都可以运用到语篇分析的相关概念。比如说，在学习“The died of Hitler”这篇阅读内容的时候，老师不妨就带领学生，按照时间顺序进行语篇分析。从“On April 29， 1945 in the afternoon”这个时间点开始，“Hitler”做了什么事情，然后，到“30 in the morning”，外面发生了什么，紧接着，“At 2：30 in the afternoon”，卫兵报告了什么消息，使得“Hitler”，在“Half past three in the afternoon”的时候，选择了自杀，“Put an end to his evil life”。像这一种方法，在语篇分析的过程中，可以帮助学生对阅读内容的大致脉络，有个清晰的了解，便于学生顺利完成阅读任务，并且，在以后遇到相似的阅读内容时，仍旧可以按照这种方法，进行语篇分析。

四、结语

对于语言教学来说，语篇分析，是一种良好的教学方法。在大学英语阅读的课堂上，它为学生，开辟了一条全新的学习道路，既可以帮助学生对以往的知识内容进行联系，锻炼自身的逻辑思维。同时，也帮助老师，极大的提高了英语阅读教学的效率。

参考文献：

[1]李学谦.大学英语阅读教学与语篇分析[J].教育理论与实践，2005，24：55-57.