浅谈小学体育课中的快乐教学

龚仕松

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）06-0122-02

小学体育中的快乐教学是以学生的情感需要、体育需要为出发点，使学生的学习动机建立在自身愿望的需求和对社会的责任感上，把身体锻炼中的乐趣和学习中的成功体验作为追求的目标之一，以浓厚的兴趣、顽强的意志、适宜的方法来调节自己的体育学习和锻炼行为，从而使整个教学过程充满快乐、愉悦、和谐的情感与气氛。

一、发挥主体地位，成为学习主人

传统的体育教学论过分强调教师的主体地位、主导作用，认为学生只是一个需要教育的个体，只能被动地接受体育教师的教育培养，这样就导致了学生主体地位的丧失，自觉性、积极性的泯灭。以致失去兴趣的学习，不能体验到满足需要的乐趣。在新课程标准下教师应当转变观念、体现为学生服务的教育观念。因而教师要十分重视体育教学过程中学生的主体地位，教学中充分发挥学生的内因作用，即主体作用。教师只有最大限度适应学生的需要，因材施教，积极地鼓励、引导学生，让他们“想学”“敢学”“乐学”，成为课堂真正的主人，才能在课堂中品尝体育的快乐。

二、改变课堂模式，激活课堂氛围

1.建立和谐的师生关系，让学生乐学

建立和谐的师生关系，是体育教师的一门教学艺术。加强这门教学艺术的修养，可以充分调动学生学习的积极性，把体育课上得生动、活泼、有实效。体育教师的一言一行都会对学生产生一定的影响，这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长上。因此，只有师生情感融洽，才能建立起和谐的师生关系，学生才能“新其师，信其道，学其道”。教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，从而更好地完成教学任务。因此，在体育教学中，要求教师不断提高自身的道德认识水平，关心爱护学生，建立和谐的师生关系。使学生在情感的驱使下，自觉地完成各项教学任务，达到学生喜欢上体育课的目的。

2.激发学生个性，体验练习快乐

改变练习模式，感受成功的喜悦。有人曾这样说：“如果老师给学生都是具体的东西，规范的东西，那么学生就没有创想了”，故而，教师应多引导学生、利用场地器材进行各种变化和组织进行练习，为此来感受成功的喜悦。如：在障碍赛跑游戏中，教师可以利用垫子、健身棒、短绳等来作为障碍物，要求学生根据自己的想象来重新对障碍物的次序进行重新组合来缩短比赛的时间。通过学生小组讨论，教师引导，有的组把四个障碍物交换了位置，有的改变障碍物的形状等，在比赛中品尝创新和成功的快乐。这样的教学可以使学生有不同的练习形式，教学场面气势如虹。有思则必有疑，有疑则必有探究的欲望，以此培养学生的思维和探究的习惯，让学生充分感受体育带来的魅力。

三、创新教学方法，激发学习兴趣

1.创设教学情境

情境是教师在教学中，通过创设情景或把活动内容用情节串联起来，将师生的情感融于认知活动中，使学生在一个愉悦、生动、形象的环境中学习，以引起他们强烈的求知欲望，积极主动地参与学习。例如，“大鱼网”的游戏，儿童初做会觉得有意思，再做就开始觉得单调，有些乏味，不再吸引他们。为此，我把游戏改为“聪明的小鱼”，再精心设计场地，创设了“大海”的景象，跳箱作“礁石”，垫子作小鱼的家，还有水草，鱼网，老师当渔夫，学生是在大海里自由自在的小鱼，并在游戏中启发他们通过大家的智慧，如何不被渔夫抓住，如何去救被抓住的小鱼。在加上老师的表情动作，会给儿童带来一定的情绪色彩。虽然这是一个奔跑游戏，有一定强度，但在游戏中，通过他们的表情却是兴奋、欢快的，忘记疲劳，想到的是有趣，连一些平时不好动的学生都对我说：“我们再做一次吧！”练习形式活了，气氛也活了，使学生在兴趣盎然中学，在收获中学，培养学生的主动性，自觉性，发展了创造能力，从而达到“我想学”“我要学”“我会学”“我爱学”。

2.引导自我锻炼

古人说“授人以鱼，只供一饭之需。教人以渔则终身受用”。体育教学不仅要重视学生的体质教育更应当重视培养学生的自我锻炼能力和习惯，发挥学生主观能动作用，让学生逐步学会运用所获得的体育知识和锻炼方法，进行身体打下良好的基础。例如教师可以根据学生的实际能力，引导他们学做准备活动或进行身体素质的基本练习，把常规教育和培养能力结合起来。学生可以按照教师规定的训练目标自行选择练习和训练程序，自己调控运动负荷。同时，教师在课党上适当给学生一些“小自由”，改变过去教师一言堂的教学方式和千篇一律由教师分组，然后有组织、有次序的陈旧练习形式，让学生自行组合可以按“特长”“兴趣”由学生自由分组，个人自练一对一练习。在每节课上都有學生“小发挥”和“自我表现”的时间，使学生逐步具备自练能力、自控能力。从而培养学生的体育意识、体育兴趣、体育习惯和体育能力。

综上所述，在学校体育正朝着素质教育全面推进的过程中传统的教学方法已经逐步地被发展学生自主能力和乐趣为主的新方法所代替，随之而产生快乐体育是着眼未来，面向全体学生，从学生的兴趣爱好和养成科学健身的良好习惯，学生的体育学习才能乐此不疲。从而促进学生身心和谐发展，形成正确体育价值观，实现全面育人和科学育人的教学思想。

（责任编辑 李 翔）