关注教学细节，提高课堂效率

郭玉红

摘要：新课程的核心理念是"为了每一个学生的发展"，以新课程的教学理念为依据和指导，重建我们的课堂，不仅需要学习确立新的教学理念，而且要改变我们的教学行为。"细节决定成败"这是毋庸置疑的。教学活动正是由一个个具体的环节组成，如果我们把这些"环节"都称为"细节"的话，那么任何"细节"的不到位，都可能影响课堂教学的成效。因此，教师需要关注课堂教学细节。

关键词：教学细节；关注；课堂；课堂效率中图分类号：G72文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0036-011.关注教学细节，细心捕捉课堂上的精彩瞬间

所谓课堂上的精彩瞬间，就是学生思维火花的碰撞、闪现。它美丽极至却瞬间即逝，这就需要教师做个有心人，及时捕捉，小心把握。若能谨慎地、智慧地处理好这一个个教学细节，就会不断地在生成课堂智慧的同时，提高学生的有效注意力，从而提高课堂的效率。

首先，善待学生的想法，生成课堂的"亮点"。丰富的想象力、强烈的好奇心是每个孩子的天性。课堂上，不乏学生突然冒出一些课前预设之外的稀奇古怪的想法，大多数想法都流露出学生的探究心理、创造性思维，如果老师能及时发现并巧妙引导，很有可能这个想法就将生成课堂中新的亮点，在使学生受益匪浅的同时，无形中也提高了其参与课堂的兴趣。

其次，聚焦学生的"兴奋点"，点燃课堂的激情。在今天开放的课堂里，经常会发生一些我们老师意想不到的偏差。这偏差往往会因为"偏"而成为全体学生的"兴奋点"，教师若能及时点化引导，就可提高学生学习的热情，使课堂焕发出新的活力与生机。记得我执教的《草船借箭》一课，在评价人物这一教学环节时，许多同学纷纷说自己最喜欢的人是诸葛亮，说他神机妙算、聪明机智、知天文识地理等等。这时，一位男生站起来说："我喜欢鲁肃。"话音刚落，教室一片哗然。我见势，鼓励他具体地说说自己的想法。他又一次勇敢地站起来说："如果鲁肃不讲信用，把诸葛亮的想法告诉周瑜，那诸葛亮的计策也不可能成功，所以我认为诸葛亮的成功，有一半鲁肃的功劳。"听了他的话，有的同学频频点头。我说："你能从另一个角度去分析人物，挖掘人物的内心，有自己独特的想法。真好！你的独立思考，值得我们学习。"我带头为他鼓掌。教室里掌声响起。

另外，巧用学生的"误点"，深化课堂的理解。在具體的教学过程中，很多时候，我们很容易"轻视"学生细微的错误，而未能及时用心去理会或纠正，结果导致学生一错再错或理解偏差。如果教师能够及时发现学生的这些"误点"，用心生成细节教学，加以纠正，不仅能帮助学生拨正偏差，而且能让学生茅塞顿开，深化理解。

2.关注教学细节，细心打造课堂上存在的创新思辨

如果说及时捕捉细节是一个教师的"教学智慧"的流露，那么细心打造细节，在教学实践中创造新的教学行为和教学细节，更是一个教师"教学智慧"的升华。

2.1打造细节在文本的意蕴丰富处。正是教师的巧妙引导，适时的点拨，才使得课堂更为精彩。再让我们走进于永正老师《秋天的怀念》的课堂，感受他炉火纯青的读、品功夫。师：读书要用心去读，边读边用心思考。这样会想象出人物有情感。我们要读懂一个人，无非是听其言，观其行，察其色。大家从这三方面认真去思考，就能读懂。请同学们默读一、三、五段，看看哪些是写母亲行动的，哪些是写母亲的话，哪些是写母亲的神色，边读边做记号，圈出重点的词、句。（生认真读课文，边读边圈点）。（教师巡视了解学生的读书情况，相机板书找到的重点词语。）师：好好体会你所画的词句的意思。边读边想，从画的词语中你读懂了什么。生：我读懂了母亲对儿子的爱是无微不至的。师：这么多描写言语表情的句子，用两个字就概括了，叫母爱。什么是母爱？看看黑板上这些词语，你怎么回答？师：其实母爱是看得见、摸得着的。母爱是什么？就是一句句（话语），一个个（动作），一个个（表情）……请你们好好读读所画的词句。

于老师通过强调读的要求，提示读的方法，缩小读的范围，潜移默化地使学生掌握了读书的要领，逐步深入感悟。通过有层次的多种形式的读（指名读、齐读、范读、朗读、默读），以其睿智的语言，一步步将学生引入情境。此时母爱已不再是一个模糊的、空泛的概念，而是一组具体生动的感人肺腑的立体画面。

2.2打造细节在文本的留白想象处。爱因斯坦说过："想象力比知识更重要，因为知识是有限的。而想象概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。"课文是例子，更是艺术品，语文教材中的许多课文有许多"留白"之处，这就为学生思维的自由驰骋提供了空白点。教师可抓住教材的这一特点，引导学生捕捉这些启人深思、促人挖掘的空白点，尽情发挥想象，成为有效提高课堂效率的一个切入口。《秋天的怀念》是语文版六年级上册的一篇感人至深的文章，窦桂梅老师执教时，在反复研读文本后，抓住了课文的"文眼"—— 母亲的三句"好好儿活"。这三句"好好儿活"寓意深刻，母亲用行动教会残疾的儿子，面对逆境和苦难，坚强地活下去。教学时，罗老师紧紧围绕母亲的三句 "好好儿活"精心设计教学内容：面对儿子的自暴自弃，母亲"扑"过来，"抓"着"我"的手，忍着哭声说着："咱娘俩的好好儿活！"，儿子的腿残疾，可母亲已经是肝癌晚期了呀！罗老师引导学生体会母亲"扑""抓"等细微动作，引导学生感受"娘俩"的"好好儿活"；而后罗老师抓住重点段落，让学生读懂母亲带儿子去北海看菊花的用心，体会各种菊花的特色，明白要活出自己的个性，活得精彩，从而体会"我俩"的"好好儿活"；最后让学生联系自己的生活实际，该怎样面对困难，面对挫折，思考"我们"的"好好儿活"，三个环节环环相扣，层层深入，给学生一种精神上的洗礼，让学生真切地感受母爱的伟大。

2.3打造细节在文本的有疑存惑处。学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。在学习课文的过程中，由于学生的年龄、阅历、能力等原因，对文本中的有些地方存在"疑点"。老师要善于抓住学生的疑点，生成为宝贵的教学细节。在《赤壁之战》的教学中，学生对曹操用"铁索连船"这一决策产生了意见分歧，绝大多数学生认为"弊大于利"，感到"曹操很笨"，也有个别同学认为这种分析太片面，曹操并不笨，并针锋相对地提出了"利大于弊"的观点。在教师的引导下，一场小型的课堂辩论展开了。反方的理由主要有三：（1）铁索连船是根据曹军的实际情况作出的决策，不连船，曹军会晕船，永远过不了长江；（2）冬天东南风罕见，火攻机会少；（3）铁索连船还可以增加曹军的战斗力。经过一番面红耳赤的争辩后，全班的同学达成一个"新"的共识：铁索连船有利也有弊，是利大还是弊大，关键在于曹操能否小心谨慎，注意风向，扬长避短。一场唇枪舌剑，不但使全班学生得到了一次很好的发散思维的训练，而且还产生了一个创新的见解。

教学细节，是教师教育观念的一种流露，是教学风格的一种表达，是教学功底的一种展现。它看似平常，却在平常中蕴涵着智慧；它看似简单，却在简单中孕育着深刻。因为有了教学细节，我们的课堂才会充满思辩与灵性。关注了教学细节，才能提高课堂效率，才能成就我们的精彩课堂！

参考文献：

[1]吴文奇主编《小学语文课堂教学容易忽视的100各细节》2008年出版

[2]高帆.李秀华主编《名师营造课堂氛围的经典细节》2009年出版

[3]王跃著《高效课堂101个细节》2009年出版